“工匠精神”融入財務管理課程改革

柴廣成 李薔

為實現中華民族的偉大復興，各行各業對于技能型、專業型高端人才的需求量越來越大，尤其對于一些專業性較強行業的職業技能人員提出了更高的要求，高校如何為企業培養高質量人才也成為了重點。本文認為將“工匠精神”融入財務管理課程，探討新時代背景下，高校如何為企業培養財務類專業人才，實現中華民族的偉大振興。

一、“工匠精神”與財務管理的重要性

1.“工匠精神”。“工匠精神”是一種職業精神，體現職業道德、職業能力、職業品質，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。“工匠精神”的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等，是社會文明進步的重要尺度。尤其，中國正處于從中國制造轉向中國智造的過程中，工匠精神的開拓創新，是中國智造的重要的支撐，是企業發展的主要競爭力。此外將工匠精神融入到高校教育是必不可少的，工匠精神融入教育中能夠大幅度提高大學生的職業素養，職業能力以及創新創業精神，是個人成長的道德指引。工匠精神融入高校教育，是高校教育中的重要手段，能有效提高學生的職業適應性，為企業培養優質人才，培養大學生追求科技創新、技術進步，提高企業在國際的核心競爭力，改變企業位于供應鏈底端的位置，從而實現民族振興，增加國家財富。

2.財務管理?！肮そ尘瘛睂τ谪攧展芾砣瞬庞葹橹匾?。就財務管理來說，高校財務管理教育和企業財務人才需求是相互成就的，財務管理對企業尤為重要。首先財務管理是資產（投資）的取得和資金籌措（融資）的管理;不僅是企業管理的重要組成部分，而且根據財務法律法規和財務管理的原則，財務管理主要是管理組織經濟活動和申報財務報告。

3.企業管理從生產管理向財務管理的轉變是公司的進步。企業會計在企業管理中發揮著越來越重要的作用，財務管理與經濟效益密切相關。公司的中心目標是降低消費，使經濟效益最大化。財務管理成為企業與外部聯系的橋梁。會計可以收集、傳達、分類、記錄、匯總、保存和處理原始數據，為企業提供有用的經濟管理信息。財務分析評估和分析財務活動的過程和結果，預測未來的財務活動和結果。通過這一系列金融環節，企業可以對外提供準確真實的信息，有利于國家宏觀控制，引導投資者合理投資和銀行信用決策，稅務機關依法征稅。此外，財務管理是組織企業的財務活動，調整企業和其他財務關系的管理活動。目標是鼓勵公司全體成員的動力來源。員工只有明確公司的目標，才能激發員工的積極性，充分發揮員工的潛力，竭盡全力為公司創造最大的財富。公司是組織，是合作體系。只要加強全體成員的凝聚力，公司才可以發揮其作用。擁有評價功能，以評價公司業績和各級部門業績的基準為目標。由此，財務人才對企業尤為重要，高校對于企業財務人才的培養更要注重全面、專業和負責任。

4.工匠精神與財務管理專業相結合，培養以忠誠誠信、敬業負責、精益求精為核心的財務管理人才。忠誠誠信不僅是財務業的本質要求，也是財務業發展的生命線，我們必須以誠信為基礎，以事實為依據，堅持對黨、對國家、對人民、對事業無限忠誠的態度，獨立、客觀地開展審計活動，認真維護國家和集體利益，促進資本市場健康、可持續發展。卓越的職業態度是提高審計質量的重要保證。注冊會計師在執行審計項目時，要始終努力提高工作質量，嚴謹細致，認真對待各種賬目和數據，謹慎地執行審計程序，盡量減少工作中的錯誤。敬業精神不僅是財務的要求，也是任何行業最基本的要求。奉獻是一種基于對職業熱愛所表達的奉獻精神和意識。

二、財務管理課程中存在的問題

1.“工匠精神”已經開始逐漸嵌入高職院校的教育教學之中，在具體的融合方式上有待改進，在提高職業素質教育過程中仍然存在不少問題。對“工匠精神”了解的深度不夠、宣傳力度不夠、培養的經驗不足。學生的日常學習思維被固定在書本的學習和研究之中，忽視了對“工匠精神”的培養。很多學生只聽說過“工匠精神”，而對其真諦缺乏深入研究，導致認識不足。

2.學校的人才培養不符合企業會計人才的需要。隨著中國經濟的持續增長，對會計師的社會需求非常不足。在招聘需求排名中，會計專業占主導地位。現在會計業務年年增加，大多數企業要求財務管理者有良好的心理素質和職業道德。他們除了具備專業知識、經濟基礎知識、市場營銷知識、計算機網絡和數學知識外，還具備法律知識、企業管理知識、金融知識和專業知識。用人單位還要求財務管理專業的畢業生具備較強的實踐能力和實踐技能。企業要求的學生水平與高校所開展的教育不相符。

3.實踐能力的培養。從基本要求來看，大學財務管理專業需要培養具有預測、分析、財務危機解決能力的應用型高級人才。大學財務管理課程體系過分強調理論知識，忽略了學生實踐應用能力的培養。另外，大學的基礎會計、財務管理、稅法、電子商務概論等財務管理系的專業課程，選擇了重視概念解釋和理論知識的教材，從而財務管理體系整體呈現教授基礎知識的傾向。教材強調理論概念的介紹和說明，缺乏對真實財務管理實例的分析。同時，教材忽視了對學生專業知識的實際應用的指導。特別是財務規劃和資本運作的知識必須在實際應用中獲得經驗。因此，學生對職業課程的理解只能停留在紙面上，不能應用于現實生活，不能成為自己知識的儲備。財務管理課程忽視了實踐技能的培養，這很容易引起專業學生的誤解和排斥。他們認為掌握財務管理需要理解概念和背誦含義。此外，由于教材缺乏趣味性和經驗性，學生在學習過程中很難感受到知識的真正價值。

三、財務管理專業改革的建議

1.理論知識于實踐知識并重，突出培養實踐能力，實現線下線上教育相結合。網絡教育主要教學生理論知識，線下的教育主要促進學生能力的培養，即培養學生的實踐能力。要充分利用課堂討論財務管理方面的綜合問題。通過重點案例分析和討論，安排作業，提高學生的實踐能力。例如，理論分析能力、數字處理能力、團隊合作能力、學習理解能力、實踐能力等，培養和提高探索能力、創新能力和溝通能力。在在線教學過程中，讓學生記住工作，學會合作。這可能比知識和認知更重要。在教育理念和教學設計過程中，首先要花一些時間來學習知識。主要完成錄像課的學習、知識點的理解和個人作業。其次要開拓知識面，學習本學科理論與實踐的前沿發展，探討實際問題。最后是重點討論經典事例。老師不僅在教，學生也在聽。那應該是教師和學生之間的相互作用，學生應該積極參加教育。在教育過程中，我們可以利用計算機技術為學生提供虛擬場景。在這樣的場面中，我們可以分析和討論商務實踐中的問題和痛處，讓學生在真正的環境中尋找真正的答案。

2.線下教育更重要的是注重與企業的合作。企業與學校是相輔相成的作用二者缺一不可，學校為企業培養人才，企業為學校解決就業，因此要注重企業在學校教育中發揮的作用。如何發揮企業在教育中的作用，值得深思。首先是企業要采取的措施：校企合作，企業要為學校提供學生實習工作，為學生實習提供一個平臺，從而達到學生一畢業能上崗的狀態。其次是學校要采取的措施：第一點學校也要切實考慮到企業的人才需求，而不是簡單的機械學習。學校應當深入企業調查，模擬企業運行進行教學，進行職業化，針對性培養，如利用實際案例要求學生進行記賬報賬等。第二點學校要加強會計技能實訓室的建立。目的是加強學生使用各種會計軟件的能力，如金蝶、用友等。第三點要聘請優秀具有豐富經驗的在職財務工作人員，為學生教導實際工作中遇到的困難時擁有隨機應變的能力，剖析困難的能力，并提高學生的專業視野。

3.注重“工匠精神”的培養，將“工匠精神”融入到學生的日常活動中。課上課下同時進行培養，首先校園文化氛圍渲染學校，通過多媒體、班會、演講、演出等活動深刻了解“工匠精神”。此外，開設“工匠精神”的課程，將“工匠精神”與財務管理相結合，在進行財務管理課程時將敬業、負責、謹慎、細心融入財務管理的專業素養培養。在財務管理實踐教學和實習過程中，要重點加強對學生細心、專注以及責任心的培養，提高學生職業素養。最后校企合作中，通過企業對學生手把手地教學，使學生真切感受到來自工作崗位的要求和標準，感受到企業對于精益求精、負責細心的職業標準，培養學生的職業素養。

4.注重高校教師和輔導員等工作人員的“工匠精神”，堅持以身作則。認真準備每節課，專注于教育事業，做每一件事，熱愛每一件事，培養以德為先， 立德樹人的精神。

四、結語

“工匠精神”生長于企業，萌生于教育。“工匠精神”的培養，應該是學校教育的成果。培育具有“工匠精神”的大學生是我國從制造大國向智造大國轉變的迫切需要，高校應勇于承擔培養具有“工匠精神”的專業型、高素質職業素養人才的責任，將“工匠精神”與財務管理相結合，減少財務腐敗，為企業做培養高質量財務人才。[基金項目：桂林電子科技大學創新創業與財務管理專業融合科研實踐培養模式研究（基金號：JGB202013）]

（作者單位：桂林電子科技大學商學院）