校企合作與共青團服務大學生創業教育策略

孫茂紅 李鴻昌

隨著經濟社會的不斷發展，“大眾創業，萬眾創新”已然成為社會各界的共識，高職院校紛紛探索創業教育的新模式，大學生的創業環境日趨成熟、創業熱情也空前高漲，但是由于自身的局限和理論的缺失、信息的滯后等原因，大學生創業過程中屢遭壁壘，共青團是為廣大大學生群體服務的一個組織，如何服務好大學生創業是共青團所肩負的主要責任，也是其存在價值的主要體現。

一、校企合作背景下共青團組織服務大學生創業教育的緊迫性

1.從國家發展戰略來看。習近平總書記在黨的十九大報告中指出， 要鼓勵創業帶動就業， 促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業。加強創新創業教育， 培養創新創業人才， 不僅是創新驅動發展、 建設創新型國家的迫切要求，更是解決區域發展難題， 拓寬高校畢業生就業渠道和提高畢業生就業質量的必然要求。當前，在全球經濟不景氣以及我國經濟增速放緩的背景下，勞動力供求矛盾日益尖銳，就業形勢日益嚴峻。培養大學生創業意識，加強創業培訓提升大學生創業能力迫在眉睫。

2.從共青團自身發展來看。2016 年 《共青團中央改革方案》指出，共青團改革必須堅持黨的領導，圍繞時代主題，堅持服務青年。共青團作為廣大青年群體服務的組織，承載著黨的重托和青年的期待，應充分發揮自身的組織優勢、資源優勢、工作優勢和載體優勢吸引、凝聚、引領大學生思想和行動與黨中央保持一致，自覺培養創新精神，提高創業意識，提升創業能力，投身創業實踐。共青團組織唯有將服務青年所需作為自己工作的出發點和落腳點，才能鞏固黨的執政基礎，為社會輸送優質人才。

3.從高職院校優化創新創業教育來看。2015 年國務院專門發布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確提出到2020 年建立健全高校創新創業教育體系，使投身創業實踐的學生顯著增加這個總體目標。深化高等學校創新創業教育改革，既是國家實施創新驅動發展戰略，促進經濟提質增效升級的迫切需要，更是推進高等教育綜合改革，促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。

4.從學生綜合發展的需要來看。面對日益嚴峻的就業形勢，在大學生中開展創業教育，能夠幫助大學生樹立正確的創業觀念，開發創造性思維，提升大學生的綜合能力和創業能力，對于大學生參與激烈的社會競爭，具有很強的現實意義，對大學生在社會上的生存能力會有很大提升。另外創業教育它是一個系統性的教育，對于提升學生的交流溝通、團結合作、社會抗壓等方面的綜合能力具有重要的意義。

5.從企業對大師級工匠人才的渴求來看。如今，各企業在人力資源的整合上，十分重視對專業型、技能型人才的培育。尤其是關注員工自身是否具備吃苦耐勞、精益求精等“工匠精神”，對于高職院校學生實踐技能，提出了更高的要求。高職院校除了承擔著培養高質量、高標準、高技能人才的重要任務，還擔當著為企業輸送“大師級”工匠人才的重要任務，共青團組織通過強化服務大學生創業教育，有利于塑造更多具備工匠精神的專業人才，為企業積極吸納更多的能工巧匠，增強企業的人才發展動力。

二、校企合作背景下共青團組織服務大學生創業教育中存在的問題

1.認識不夠、引領不強。新時期，高職院校團建工作不斷加強，共青團在組織、引導、服務大學生以及推動大學生綜合發展等方面做了大量卓有成效的工作，但是由于新形勢的快速發展，共青團組織對大學生創業教育重要性的認識上還存在著很多不到之位，思想上不夠重視，開展創業教育沒有從大學生創業需求的角度出發，缺乏針對性，沒有發揮思想引領的積極作用。

2.資源不足、師資薄弱。高職院校共青團組織的工作重點仍然是學生活動，對于創業教育服務這一塊，各院校尚未引起足夠的重視，主要體現在經費不足、缺少實踐場地，師資力量薄弱等方面。在理論向實踐轉化的過程中，場地配置必不可少，實踐場地的缺乏也是團組織開展工作面臨的一個現實問題。另外共青團的老師在指導學生創業的時候也面臨著專業性不強的問題，他們與創業實踐接觸不多，相關實踐經驗不足，因此指導學生創業實踐的水平也不高。

3.制度缺失、體系不全。高職院校對大學生創業教育起步較晚，在機制建設方面處在摸索階段， 高職院校共青團組織在服務大學生創業教育方面的制度建設還需要進一步完善。例如，學生參與創新創業活動的管理制度、激勵制度;各二級學院團總支開展創新創業工作考評制度等都需要在推進過程中不斷完善。大多數高職院校對大學生創業教育的課程安排僅有《創就業指導》這門課，更難做到在傳授專業知識過程中加強創新創業教育的有機融合。

4.信息不暢、服務不夠。身處于信息時代，絕大多數共青團組織都有自己的媒體陣地，但是對于大學生創業方針、政策的解讀，指導大學生創業的知識，比如如何進行創業計劃書的撰寫，如何進行路演，如何參加創業大賽等信息幾乎沒有。在大學生創業培訓，搭建創業實踐平臺等方面涉及較少，共青團載體優勢不突出，未能營造創新創業的氛圍。

三、校企合作背景下共青團組織服務大學生創業教育的教育策略

1.加強責任意識，強化思想引領。創業教育是高校育人的重要環節，高職院校共青團組織是學院黨委領導的先進青年大學生組織，是黨的助手與后備軍 ，必須加強思想引領，為黨的教育事業團結和帶好青年。高職院校共青團組織更應該充分發揮其自身的思想引領功 能優勢，把握青年大學生思想動態，加強意識導向和創業思想教育，引導廣大青年大學生積極投身到創業的理論知識學習和實踐活動當中。始終以思想引領為主線，確保創新創業教育服務于建設中國特色社會主義的大局中，掀起大學生創業的新高潮。

2.以創業教育服務為導向，給予共青團組織服務的支持。高職院校應充分認識到大學生創業教育的重要性以及共青團組織所應當發揮的重要作用，并建立相關的資源支持保障機制為共青團開展創業教育服務工作保駕護航。資金方面，共青團組織應該在年初工作計劃中詳細列出開展大學生創業教育的各項安排以及經費預算，向高職院校申請設立專項專款和固定場地，為共青團組織開展工作提供穩定的資金支持和場地支持。利用自己的資源優勢通過與重點企業合作，設立“企業孵化器”，由企業提供資金、技術以及場地，從而為大學生創業教育提供全方位支持。在教師創業教育服務水平的提示上，邀請在比賽中獲獎的指導老師對學生進行創業指導，外聘校外有著創業經驗的企業家作為固定講師，為學生的創業教育帶來最直接、最前沿指導。

3.優化組織結構，構建課程體系。大學生創業教育是一項系統工程，需要自上而下齊抓共建。共青團組織應充分認識當前大學生創業教育的重要性、緊迫性，調整工作思路，改進工作方法，優化組織結構，提高服務質量。一方面可以建立“大學生創業教育服務中心”、并協助二級學院團總支成立“大學生創業教育服務站”等專門的創業指導服務機構。另一方面共青團組織應利用自身的活動載體尋找創業教育的切入點和著力點，引導學生樹立正確的創業觀念，幫助大學生創業營造良好的學院氛圍。

4.構建信息平臺，開辟多元服務。針對當前信息化時代發展新形勢， 高職院校共青團應該利用自身主流媒介陣地的優勢加強信息化建設，打造大學生創業教育信息網絡應用服務平臺和在線學習交流平臺及時發布各項創業培訓以及方針、政策等最新動態信息。邀請杰出創業校友與大學生在線學習交流，為大學生創業教育提供信息化服務。指導創業成功的學生總結和提煉，利用校園網、自媒體、社會媒體進行大力宣傳，積極推廣好的經驗和做法。要創新工作新機制，充分利用并整合各方面的資源，發揮自身組織、資源、工作、載體等優勢與思想引導、教育培訓、橋梁紐帶與實踐育人等作用，優化大學生創業組織機構，強化大學生創業教育培訓，開辟多元化的創業服務渠道，努力營造校園創業文化環境氛圍，有效深化服務大學生創業教育， 培養大學生創業精神。

5.加強校企合作，塑造大師級人才。共青團要延伸實踐性的服務路徑，著力優化高職人才培養，讓職業院校里能夠真正走出“大國工匠”。結合教育部下發的《制造業人才發展規劃指南》，教師要通過多種舉措，培養和造就數量充足、結構合理、素質優良的高職人才隊伍。為了滿足企業對于人才的需求，教師要改變“黑板上修車”的發展現象，通過打造實訓基地、模擬一線車間，形成設備、技術與企業同步，教學以實踐為導向的人才培養模式。通過模擬企業工作環境，強化“訂單式”人才服務，改變人才培養和實際需求脫節的問題，使學生能夠成為符合職業、社會分工的高素質技術技能人才。為了使學生具備精益求精的工匠精神，教師要加強對校企項目制的對接，一方面積極培養學生創業所需要的思維方式和內在品質，另一方面充實和優化學校已有的創業導師隊伍，拓展和深化創業實踐基地。通過創立大學生創業孵化園，聘請企業專家對大學生創業項目進行針對性的指導，引進企業資金扶持大學生創業項目，從而為大學生創業積累豐富的實戰經驗。以項目制和企業對接，整合企業、高職院校、社會的多項資源，改進學校的管理和培養模式，通過招生和招工一體化的人才輸送模式，形成深刻的教育合力。在“工匠精神”融入理論教學的具體環節，共青團要在人才培育上，以精細化教學管理為根基，對于學生的日常和思想管理，不追求形式化，注重實效性，要通過多元化的教育舉措，使高職學生提高對本專業的發展認知，逐步改變高職教育社會認同度低、學生學習熱情不足的問題，使學生對未來具備清晰的規劃，逐步樹立崇尚工匠精神、尊重手藝的職業發展思想。[基金項目：2019年江蘇高校哲學社會科學研究基金（思想政治工作專題項目），項目名稱——高職院校共青團組織服務大學生創業教育探析，項目編號2019SJB524]

（作者單位：蘇州農業職業技術學院）