模擬教學法在汽車維修教學中的應用研究

鄒 鵬 謝俊琍

（浙江省永康市職業技術學校 浙江永康 321300）

中職教育主要培養學生基礎理論知識和強化其動手操作能力為教學重點，做到理論和實踐的有機統一，這是希望可以使學生在不斷提升專業水平與知識應用能力的同時，在邁向未來工作崗位具備更強的競爭力。汽車維修專業相較于其他學科，更加強調對學生綜合實踐操作能力的發展鍛煉，汽車維修教學內容十分廣泛，小到傳感器的各類元件，大到汽車行進過程中的空調、水溫、制動燈等狀態，都需要學生了然于心。當前科學技術快速發展，使越來越多的汽車朝著智能化方向推進。學生們的學習在與時俱進的同時，更對教學方法有了進一步的要求，借助模擬教學法能夠創設出更為真實的實踐環境，讓學生在學習的同時理論聯系實踐。在這個過程中，保證學習效率又能夠幫助學生養成獨立判斷和勇敢創新的意識，從而在不斷提升自身維修汽車技能的同時，幫助學生獲得更加全面的發展。

一、模擬教學法的基本內容和相關要點

（一）基本內容

模擬教學法是一種教學方式，是在老師的指導下，學生模擬扮演某種角色，或在老師所創設的情景中進行技能訓練和調動學生學習積極性的一種互動教學方式，能讓學生主動參與到學習過程中，加強師生之間、生生之間的交流合作。模擬教學的重要作用就是創設一種和諧的、身臨其境的教學環境，不斷拓寬教學渠道，增強教師的互動性，構建理論和實踐聯系的橋梁，幫助教學實現進一步的發展提升。在現代漢語中，圍繞模擬一詞的解釋就是模仿，當前國內對模擬教學法的稱呼有情景氛圍模擬法和模擬技能教學法等等，這種教學方式在中職教學中的應用非常廣泛。它能結合崗位對員工技能的需求，在職業訓練中借助相關的實際氛圍進行訓練，給學生提供接近真實的訓練場景，可以讓學生們能夠在這個過程中更高效地開展學習汽車維修專業的教學。因為能給學生提供的實踐場地有限，通過模擬教學法，可以幫助學生在相關的汽車維修教學中實現理論和技能的有機融合，進行高質量的鍛煉提升。在中職汽車類專業教學中，模擬教學主要是運用常規和現代結合的方式指導學生來進行學習，主要分為課堂模擬教學、實踐模擬教學和多媒體模擬教學。課堂模擬教學主要是圍繞某個知識點進行重點講解，另外就是結合整個章節內容，圍繞學生的學習特點來設置相關課題來進行教學。

（二）相關要點

1.做好必要準備工作

在進行模擬教學法實施的過程中，一定要收集好相關資料，做好必要的準備。這里的準備主要包括老師所要進行的知識準備和學生的準備。在教育教學中有這樣一句話，要給學生一滴水，自己要有一桶水，中職院校教育教學中汽車維修教學是一門相對綜合性、技術性的專業，對老師的基礎知識、綜合技能要求極高。面對這種情況，如果老師們僅單純地對學生進行理論教學，就無法幫助學生適應未來職業發展的需要，會被時代所淘汰。例如在具體的汽車零部件維修中，隨著時代的進步，各種汽車零部件也在與時俱進，如果老師們只是對傳統的理論知識進行了學習，只會對傳統的一些零件進行講解，這樣就無法結合時代的發展。面對這種情況，老師們需要樹立終身學習理念，不斷學習提升自己的知識，拓寬自己的視野。讓自己的經驗、學識更加豐富，這樣能提高自身的能力，保證模擬教學法更好地實施。除此之外，學生們也需要做好課前的準備，在課前對所要學習的汽車維修知識進行預習、分析資料。在理論扎實的基礎上，課堂上聯系老師所提供的教學平臺才能夠更好地展開實踐，讓模擬教學法真正取得突出的效果。

2.圍繞實際，基于學生學習

在進行模擬教學法的過程中，課堂教材應該為學生服務。因此老師們在展開教材講解的時候，需要與時俱進地予以突破，例如在中職院校汽車維修專業的教材中大多偏重于理論的系統性，還有些內容沒有和當前的時代密切聯系，缺乏吸引力。面對這種情況，老師們就要結合學生的實際，因時、因地，因人的不同進行教學內容整合，利用現代化的教學方式，讓課堂教學內容更加多樣化、豐富化，激發學生的學習興趣。除此之外，要聯系學生的興趣點，創設相關的學習情景來吸引學生，主動參與學生作為教學活動的主體，傳統教學方式沒有關注學生的主體作用，因此，無法幫助教學取得進步。面對這種情況，圍繞著汽車維修的實際工作，就可以將其設置為一個真實的自然情景，例如汽車維修后的檢查、判斷、修理和后期的服務，將這一系列過程融入到實際操作中，能夠貼合學生的實際生活，激發學生的學習興趣，讓學生高效投入到學習和訓練中，實現課程教學的相關目標，也讓模擬教學法取得突出的成效。

二、模擬教學法引入汽車維修課堂的教育價值

（一）提升學生學習質量

由于現代汽車維修囊括了通訊、機械、智能等多種高科技手段，所以對維修者的專業技術水平要求很高[1]。汽車維修專業作為中職院校學生學習難度較大的學科，經常使很多學生學習起來感覺十分吃力，想要更好地推進整體教學工作的有序進行，教師除了需要將基礎知識講解給學生，還需要通過各種實踐活動的開展，引導學生可以學以致用的將知識應用于理論過程中，從而取得更好的學習成效[2]。但現實情況是不少中職院校由于受到自身精力、財力等多方面因素的限制，無法給學生提供真實有效的教學環境，也很少帶領學生到實地開展實踐活動，導致整體的教學質量嚴重下滑。在這樣的前提下，模擬教學法引入汽車維修課堂就具備重要的價值，模擬教學法是現代互聯網時代的產物，通過信息化技術的引入，借助教學模擬器將汽車可能出現的問題進行模擬、分析，使其可以根據具體的汽車故障提出相應的解決辦法，進而在有效鍛煉學生學習能力、思維意識以及實踐能力的同時，最終達到有效提升學生學習質量的目的[3]。運用模擬教學法可以讓課堂的理論和實踐達到了有機結合，讓模擬教學法能夠在汽車維修課堂中得到有效應用，有效地促進學生全面發展。

（二）突破陳舊教學模式制約

中職學生年齡較小，但思維意識已經趨于發育完善，所以在進行學習活動時，需要教師能夠從學生實際的年齡特點、興趣需要、學習能力以及個性化發展方面綜合考慮，這樣可以更有針對性地對整體教學內容進行設計和規劃，在充分調動其學習積極性的同時保證學生學習質量提升，又可以引導其能夠在實踐活動的參與中，不斷提升學生綜合專業技能。以往教師在開展教學活動時，往往會受到陳舊教學模式的制約，將整體的教學重點放在幫助學生積累理論知識上，很少重視其綜合實踐能力發展。再加上汽車維修專業自身的特殊性，有時教師及時有心想帶領學生更多地參與維修實踐活動，但由于教學條件有限，也只能圍繞課本完成對知識的講解，隨著教學深入，導致整體的教學效率大幅度下滑[4]。

時代的快速發展，越來越多的新興技術手段逐漸加入教育領域中，對陳舊的教學模式造成嚴重沖擊，教師紛紛通過對新興教學手段的引入創新教學模式，構建出了更多符合學生學習需要的高質量課堂。因此模擬教學法的使用，可以使教師在進行授課工作時，將維修難度較大且形成原因復雜的故障問題，直觀地展示在學生面前，使其可以通過對汽車故障的分析，快速提升判斷能力與解決能力。結合汽車類課程的實際，汽車類課程的顯著特點就是知識點較多而且繁雜。如果課堂上直接采取灌輸式的教學方式，學生們被動接受理論知識，無法實現積極性的提升，容易讓學生在學習過程中失去興趣。同時汽車專業的課程要求學生們對汽車各部件的功能原理進行深度理解。在這個過程中學生們要真正掌握各部件的工作過程、工作原理和設計思路，如果單純地依靠理論知識的記憶，無法實現突出成效，也不能在后期的工作中結合不同的車型，靈活地進行維修工作。因此在這種情況下，就需要開展模擬教學的方式，利用這種方式能夠幫助學生的思維進行不斷地創新發展，更好地順應未來汽車維修工作的實際需要。

三、模擬教學法引入汽車維修課堂的具體途徑

（一）借助信息化技術完善授課內容

信息技術的快速發展使教育領域迎來了新的生機，給教育教學工作帶來了新的動力。突破時空界限的教學方法可以更好地幫助教師們利用互聯網資源對授課內容不斷完善，從而構建出高質量的汽車維修課堂。教學模擬器以信息技術為載體，可以預設出幾十種甚至更多的汽車故障，使學生在參與學習活動時，充分對汽車可能出現的問題進行研究，并且結合所學快速尋找到解決處理的方法。在傳統授課過程中，老師的講解主要集中在課上部分，利用信息技術在信息化平臺下，老師們將教學的主要內容上傳到教學平臺中，學生們也能夠利用課下時間做好知識的鞏固復習，這樣形成體系化的教學模式。模擬教學法和現代化的信息技術之間是緊密結合的，它的教學內容也能夠隨著時代技術的進步不斷地更新，讓學生們能夠隨時隨地了解到最新型的維修技術教學內容，將最新的汽車維修技術和汽車設備展現在學生面前，幫助學生快速掌握與時俱進地理解，實現自身更好的發展。比如在課堂上，經過老師的講解，學生們掌握了汽車在不同環境中的運行速度溫度等所有故障類型，然后學生根據汽車部的不同狀況進行模擬處理，在處理之后能夠將所有的相關數據進行記錄，方便后期學習過程中針對所學內容進行復習。在進行汽車故障診斷和維修的課程教學中，利用汽車模擬器顯示的數據對發動機狀況進行判斷，學生能夠初步了解發動機是否存在缺缸的情況，借助控制器面板的點火狀態和汽車缸內的壓力進行檢查，判斷各個數據是否正常。在檢查的過程中，模擬器能夠對學生的操作進行記錄，學生們能夠在后期觀看自己的操作過程，方便及時改正錯誤。

模擬教學法和教學活動的融合對教師個人能力也有極高的要求，教師需要善于運用信息化技術，通過教學模擬器、仿真軟件、VR設備的投入，使整體的課堂活動在更加真實的模擬情境中，這樣激起學生學習主動性，又可以更加直觀地方便學生對汽車維修內容全面掌握，從而達到有效提升學習效率的目的?；谛畔⒓夹g的模擬教學能夠有效突破時空界限，尤其是模擬器與VR設備的應用，一方面可以有效解決學校資金不足、沒有辦法提供汽車維修平臺的問題，另一方面也可以幫助學生在參與實踐活動時，更加直觀地對汽車零件、元件出現故障發生時的狀態進行觀摩，并在教師的帶領下快速熟悉維修方法，從而在加深對基礎知識理論內化的過程中，更好提升學生自身實踐操作能力。

（二）緊抓模擬教學特點，優化教學方法

汽車維修教學內容十分廣泛，所以單純地依靠課本知識，往往很難使學生具備較強的專業技能與操作能力[5]。所以教師能夠以發展的視角對待教學工作，積極尋找有效豐富授課內容的教學手段，從而構建出能夠有效激發學生學習主動性、探究實踐性的高質量汽車維修課堂，使學生學習更多知識的同時，獲得自身綜合能力更全面的發展。模擬教學法的應用可以更好地使中職院校突破無法為學生提供汽車維修實踐平臺的困境，有針對性地構建出真實的模擬場景，使學生可以通過實踐活動的參與，快速提升專業技能。

推進整體教學工作的高質量開展，教師就應該從汽車模擬教學的特點出發，有針對性結合學生實際學習與具體的授課內容，以理論與實踐相結合的方式安排課程，并通過各種先進教學設備的引入，建立更加真實的汽車維修模擬環境。例如汽車維修模擬器的應用，使學生在更加真實的學習場景中，根據自身的知識儲備與常識判斷，直觀地對汽車故障產生原因進行分析，在教師的引導下進行維修技術學習，在不斷提升自身實踐操作技能的過程中，保證實踐能力的全面提升。例如在中職院校汽車維修教學中，應用模擬教學法，老師在給學生講授電噴發動機的相關理論知識，就可以利用模擬教學法將電噴發動機因動力不足而導致起步困難的問題直接展現給學生，讓學生們能夠透過問題掌握知識，將電噴發動機的實際故障和所學理論相結合排除故障。然后進一步引導學生學習檢測發動機的油壓等知識，這樣的新奇學習方式能夠培養學生的創新思維能力，幫助學生實現汽車維修知識的相關學習，并且能引導學生將其應用到實踐中[6]。

四、結束語

綜上所述，推進汽車維修課堂教學工作的高質量開展，教師要突破落后教學觀點對自身的限制，根據時代發展要求，積極對授課手段進行創新發展，通過模擬教學方法的引入，構建高質量的汽車維修課堂，使學生可以通過模擬實踐活動的參與，保證學習效率的快速上升。這樣在創設出更加真實的汽車維修環境的同時調動學生參與知識學習的積極性，也能夠有效培養學生解決能力、分析能力、動手能力及判斷能力，將所學知識的應用于實踐活動的參與中，實現可持續發展。