教有真情 育無止境

張慧敏

從教24年，永昌縣第一小學數學教師朱懷堂被人親切地稱為“守望者”“最強大腦”“知心大哥”……每一個稱呼背后都是同行、家長和學生對他的認可。

“守望者”，是因為他堅守山村19年，用青春為偏遠貧困山區的兒童送上知識的甘泉。哪怕進城工作5年了，仍記掛著山里的孩子。

“最強大腦”，是因為他教數學，被學生認為有一顆智慧的大腦袋，博聞強記，對知識信手拈來，能夠以通俗易懂的方法把數學題目講深講透。

“知心大哥”，是因為他課余時間經常和學生聊天，像大哥哥一樣關心學生的生活，誰有心里話都愿意給他說……

扎根山區的“一棵樹”

1997年前，朱懷堂從師范學校畢業，被分配到永昌縣新城子鎮邵家莊小學任教。學校坐落于祁連山下，青山綿延，山高路遠，條件艱苦。

“剛參加工作時，交通很不方便，村上每天只通一趟班車，一周只能回一次家。學校條件也很艱苦，吃的是水窖水和干饃。家長教育意識不強，學生輟學嚴重。”朱懷堂回憶起當年，仍禁不住地感慨山區教育的艱苦。

面對這樣的現實，許多教師不愿到這個地方來工作，即使來了也干不了幾天。與朱懷堂同時分配任教的，有的很快就“遠走高飛”了，有的“改弦易張”，另謀出路了。唯獨年僅20歲的朱懷堂，似扎根于黃土地上的一棵樹，在這片土地上一干就是11年。

11年里，他不光教語文，也教數學，任教班級的成績始終居鎮域內學校前列。學校也因為有像朱懷堂這樣一批教師的堅守，成為了新城子鎮的示范學校。

后來，由于工作需要，朱懷堂被調入新城子鎮西灣小學。朱懷堂和他的同事們又默默在這個山村小學耕耘，而且一干就是8年。

2015年，全市教育資源整合，西灣小學學生從300多銳減到幾個。面對著空蕩蕩的學校、幾雙求知的眼睛，朱懷堂繼續選擇了堅守。直到最后兩名孩子找到合適的學校，朱懷堂才依依不舍地離開了這所奉獻了愛心、揮灑過汗水的學校。

2016年，因教育資源的整合，朱懷堂被調入永昌縣第一小學。在山區小學工作的19年中，高原的風吹黑了朱懷堂的臉頰，磨損了他的青春，但他也積累了豐富的教育教學經驗，為自己在城鎮小學的工作奠定了堅實的基礎，同時也豐富充盈了人生。對于這個選擇，朱懷堂說：“在鄉村工作雖然辛苦，但我也是農民的兒子，我不怕苦，為了鄉村的孩子們，所以我要留下來。”

朱懷堂的同事高占年告訴記者：“朱老師的眼里沒有差生，學生只是在認知、情感、態度上有差別，無論多么差的學生，在朱老師的教育下都會有進步。”

傳承知識的“長流水”

調入永昌縣第一小學后，朱懷堂擔任數學、科學等科的教學，并負責學校數學教研組工作。

他每學年堅持聽課60多節，積累了豐富的教學經驗，并在聽課的同時寫下自己的思考和感悟，然后思索著將之落實在教學中。

朱懷堂常說：“給人一桶水，自己必須是長流水，甚至要有一河水。”他將教育工作看成自己的生命，在業務上追求卓越。憑著對教育事業的熱愛和多年的教學經驗，他積極參與課堂教學改革與課題研究，并取得了豐碩的成果。教學中，他認真學習新課標，撰寫心得體會30多篇，摘錄筆記達25萬多字。

在數學教研組工作中，朱懷堂以教學精細化管理為切入點，緊緊圍繞“一個中心”，即以提升數學教學質量為中心。努力落實“四項任務”，即進一步規范數學教育教學管理工作；強化數學學科過程管理，提升教學質量；全面開展網絡學習和讀書學習活動，助力教師專業成長；規范備課、上課、教學研究等教學活動，努力打造學校特色亮點。

為了優化課堂教學，提高教育教學質量，朱懷堂積極推行“小學數學四步教學”模式、“自主、合作、探究”教學模式、“135”課堂教學模式、“先學后教，當堂訓練”教學模式等，極大地提高了教學質量。

教育是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為一名骨干教師，在個人業務追求精益求精的同時，朱懷堂還把培養青年教師作為義不容辭的責任。他手把手地指導新教師備課、上課，組織課后集體探討，指導他們上好達標課、優質課、匯報課、研討課，積極參與“一師一優課，一課一名師”評選活動。

朱懷堂時常指導青年教師上課，指引他們走教研教改之路，在他的帶動下，青年教師迅速成長。數學組孫菲、李元、孫光鵬等新教師在業務提升中取得了可喜成績；張文晶、李元、劉佳穎等教師在省市縣各級優質課競賽中多次獲獎；青年教師劉紹香、王迎花、李伯忠等在各級各類教學評比活動中多次獲獎。他還帶領教研組全體教師向教研要質量，學校教研氛圍濃厚，教研教改成果顯著。

2015-2016學年，他還積極參加了城鄉教師置換交流學習，他用實際行動證明了學習的重要。通過理論總結、學習實踐和課題研究，不僅提高了教育教學質量，還為解決教育教學中出現的新問題積累了豐富的經驗。如此，才成就了課題研究的豐盈、堅實和博大，才成就了他和諸多同仁的喜悅、多姿和精彩。

近5年，朱懷堂先后主持并參與省級課題5項，市、縣級課題5項，通過省級鑒定3項、市級鑒定3項、縣級鑒定2項；撰寫的論文和執教的優質課在各級比賽中獲獎十余次。2013年，他被評為永昌縣骨干教師，2014年被評為甘肅省農村中小學骨干教師，2019年被評為永昌縣名優教師，2021年被評為永昌縣第一小學“十佳教師”。2014年，被中華人民共和國教育部和中華人民共和國人力資源和社會保障部授予“全國模范教師”榮譽稱號。

面對過去的榮譽朱懷堂能泰然處之，面對過去的成績他能做到再接再厲。他認為，教師發展首先應該是心靈、精神的成長，或者說生命的成長。這些“內隱”的東西，需要花費較大力氣、較長時間才能有所改變。所以他覺得教師要始終講敬業和奉獻，始終要踐行為人之道、從師之道。他是這樣說的，也正是這樣做的。他始終堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻，每一項工作都做得井井有條，每一項工作都做得精益求精，令同事羨慕，讓孩子們喜歡，讓家長放心。

關愛學生的“知心大哥”

作為一名教師，作為一名曾受到金昌市表彰的優秀少先隊輔導員，他把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。他把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心等堆砌起來的系統工程。在平時的工作中，他能主動地關心學生，尤其對于班級里的后進生、特殊學生，他總是用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。他本著多肯定少質問、多鼓勵少訓斥、多交談、少命令的教育策略，進行入情、入理、入境、入心的教育，取得了良好的教育效果。

五年級的羅莉（化名）是一個可愛的孩子，單親家庭，生活困難，今年的“六一”兒童節，朱懷堂準備了文具、校服、書包、蛋糕等為她獻上一份愛心，讓這個可愛的孩子過了一個愉快的兒童節。

朱懷堂帶過的班里有一個孩子患有自閉癥，脾氣古怪，對周圍的人都充滿了敵意，發起脾氣學生們都怕，還不愿意和人說話。面對這樣一個學生，朱懷堂從一張紙條開始，堅持每天和她通過紙條交流。剛開始，她還有點抵觸，久而久之，也習慣了這樣的交流。一次次的鼓勵讓這個學生臉上日漸有了笑容，也愿意開口和同學們說話了。

“現在，這個學生已經上高中了，還經常給我和她的朋友打電話，邀請我們到她家去玩。看到孩子的變化，我比誰都高興。”朱懷堂感慨地說。

朱懷堂沒有驚天動地的事跡，只有這一件件平凡的小事，在平凡的崗位上重復著平凡的事。每天早上七點多，他就早早地來到學校，開始了一天平凡而又繁重的工作。備課、上課、作業批改、學困生輔導……學生病了，他帶著去看病；學生的作業本掉頁了，他幫著裝訂好；下雨了，他會提醒孩子們準備雨傘……面對這樣的老師，家長感激，學生感動。

任教以來，他就這樣播撒愛的種子，收獲愛的碩果。一位家長說：“朱懷堂不僅是孩子的老師，也是我們的老師，他讓我懂得了如何科學地教育孩子。”采訪中，家長們都說：“有朱老師教我們的孩子，我們都放心！”

朱懷堂當年教過的學生金兆飛，如今在永昌從事融媒體工作。他說：“朱老師業務能力很強，教學方法多樣，能夠以通俗易懂的方法把題目講深講透，課堂氣氛活躍，很受學生的歡迎；生活中，他是大家的大哥哥，經常和同學們聊天，關心大家的生活，誰有困難都主動幫助。雖然現在我們工作了，但一提起小學老師，首先想到的便是朱老師。”這口碑，勝過金杯、銀杯，更是對他多年工作的無價回報。

二十四載從教路，一十九年鄉村情，朱懷堂憑著共產黨員的赤誠，摯愛著教育事業。“讓每一位學生在課堂上都有收獲”是朱懷堂事業追求的目標，“學高為師，德高為范”是其自律的信條。懷堂走在自己鐘愛的教育大道上，漸行漸深，并且享受到“貨真價實”的教育的春天。

編輯：謝穎麗