提質培優背景下高職院校開展北大荒精神教育的研究

吳穹 高峰 蘇學會（黑龍江農墾職業學院）

近年來，國家對職業教育日益重視，明確了職業教育與普通教育居于同等重要地位。習近平總書記在2021年4月對職業教育工作指示強調：“職業教育前途廣闊、大有可為，要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人”。為了貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，加快推進職業教育現代化，教育部等九部門聯合制定了《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》，圍繞立德樹人、“三教”改革、產教融合、校企合作等重點領域進行改革攻堅，以有力地支撐我國經濟社會健康可持續發展。在該計劃明確的重點任務中，第一項就是落實立德樹人根本任務，要求職業院校推進理想信念教育常態化，構建全員、全過程、全方位育人格局，創新思想政治教育模式。

一、高職院校開展北大荒精神教育的必要性

（一）北大荒精神的內涵與價值

北大荒精神概括為“艱苦奮斗，勇于開拓，顧全大局，無私奉獻”16個字，充分體現了北大荒人在不同歷史時期不畏困難、拼搏實干、解放思想、敢闖敢試、胸懷全局、強國富民、不圖名利、忘我工作的思想境界和行為特征。北大荒精神是一種群體精神，匯集了軍人、知識分子、知青等各拓荒群體的光榮傳統和優秀品質。北大荒精神具有豐富的實踐特征，在農墾事業的實踐中形成，又在實踐中推動了農墾事業的發展。北大荒精神還具有強大的生命力，如今已經成為中華民族精神譜系的重要組成部分，位居龍江“四大精神”之一。

（二）高職院校要落實立德樹人根本任務

據統計，近5年來黑龍江省累計培養技術技能人才83萬余人，高職擴招10萬余人，為推動鄉村振興、保障糧食安全、推進工業強省建設輸送了一大批能工巧匠、大國工匠，成為龍江現代化建設的一支中堅力量。隨著國家對職業教育日益重視和加大投入以及技術技能人才社會地位的提升，隨著未來黑龍江全面振興、全方位振興對高素質技術技能人才和能工巧匠的需求增長，新時代職業教育將發揮更為突出的作用。當下，各高職院校迫切需要提質培優、增值賦能，補短板、激活力、提質量，這也意味著各高職院校要在落實立德樹人這一根本任務上下更大力氣。

（三）北大荒精神是寶貴的德育教育資源

北大荒精神充分體現了愛國主義、集體主義精神，充分詮釋了職業精神、工匠精神、勞模精神，充分彰顯了社會公德、職業道德和家庭美德，因此北大荒精神是高職院校加強理想信念教育的生動教材。在黑龍江墾區，紅色資源非常豐富，北大荒博物館、北大荒開發建設紀念館、各農場場史館紀念館陳列館、現代化大農業生產現場都是很好的德育場所和實踐基地，遍布全省各地，足以滿足德育需要。在北大荒開發建設的進程中涌現了無數英雄楷模，三代北大荒人中有數不勝數的勞動模范、道德楷模和專家技術能手，他們有足夠的資格成為高職院校的兼職德育導師，而高職院校也急需一支閱歷豐富、身正為范的兼職德育工作隊伍。

二、高職院校開展北大荒精神教育的重要意義

（一）推進高職院校提質培優高質量發展的需要

在各類機構發布的全國高職院校排行榜中，前50名基本被廣東、浙江、江蘇、山東等經濟強省學校占據，難覓黑龍江省高職院校，這充分說明黑龍江省職業教育水平不高，在全國競爭力不強。新時期要實現龍江全面振興、全方位振興，需要各高職院校切實提質培優、增值賦能，提高辦學治校水平，努力為經濟社會發展輸送更多能工巧匠和大國工匠。對學校師生加強北大荒精神教育是落實提質培優行動的重點任務，反過來，通過提高師生素養素質也可以有力地促進提質培優各項任務的完成，推動高職院校實現高質量發展。

（二）加強師德師風建設提高教師素質的需要

建設高質量高職院校，離不開高素質的教職工隊伍，尤其是高素質的教師隊伍，一所學校的實力很大程度上取決于教師隊伍素質和能力的高低，在教師素質構成當中，高尚的職業道德首當其沖。近幾年教育部及黑龍江省陸續出臺多份規范高校教師職業行為的文件，各學校對規范教師從教行為和師德師風建設均非常重視。教育事業需要教師具備忠誠和無私奉獻精神，教師職業需要教師的集體力量，個體教師要有集體主義精神。同時，教師還要為人師表、身正為范，要有正確的世界觀、價值觀和人生觀，在治學上要勤奮嚴謹、勇于探索。這些教師職業要求與北大荒精神的內涵高度契合，因此對教師隊伍加強北大荒精神教育，有利于改善學校師德師風，提高教師職業素養，規范教師從教行為。

（三）促進學生全面發展提升人才培養質量的需要

新時代對高職院校學生提出了越來越高的要求，不僅要有必備的知識技能，還要有良好的品德和健康的身心，即學生在教育階段要實現德智體美勞全面發展。在德智體美勞五育并舉中德育居于統領和方向地位，德育可以幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養愛國情懷，熱愛集體，熱愛勞動，心理健康，人格健全。當前高職在校生已進入零零后一代，這一代人多為獨生子女，又成長于物質條件極大改善、社會文化復雜多元的時代，一些學生存在迷茫、困惑、三觀不正等問題，急需在其走入社會之前進行干預和引導。北大荒精神內涵十分豐富，充分體現了愛國主義、集體主義、吃苦耐勞、忠誠擔當等永不過時的優秀意志品質，這也正是當今年輕一代比較缺乏的，因此對學生加強北大荒精神教育很有意義。

三、高職院校開展北大荒精神教育的路徑

（一）把北大荒精神融入課堂教學

一是明確思政課程是學校立德樹人的主渠道。在思想政治理論課程如毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎中開設北大荒精神專題教學內容，提高高職學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養。

二是明確課程教學是學校立德樹人的主陣地。思政課程是高職院校構建全員、全過程、全方位育人的重要途徑，要強化每門課程的教育性，在思政課程中加入北大荒精神元素，把價值引領貫穿到公共課、專業課的教學活動中，讓每門課程都有德育。

三是加強非思政課教師的培訓力度。面向全體教師開設思政理論專題講座，提高教師實施思政課程的認識和能力。對非思政課教師加強北大荒精神教育培訓的力度，讓馬克思主義學院教師與非思政課教師共建研究團隊，開展北大荒精神教學實踐探索。通過這些措施實現北大荒精神元素與教學內容的有機結合。

（二）在社會實踐活動中傳承北大荒精神

一是選派年輕教師分期分批到黑龍江墾區進行生產實踐，使年輕教師有機會親身接觸墾區、感受墾區、了解墾區，這對年輕教師的師德養成大有裨益。

二是安排學生到黑龍江墾區實習實訓。北大荒集團有100多家農場有限公司、幾十家國家級農業產業化龍頭企業可以為高職學生提供充裕的實習實訓機會。生產一線的實習實訓既能鞏固課堂教學成果，又能在實踐中培養技能，更可以讓學生切身感悟北大荒的精神和文化，在潛移默化中促進思想道德素養的提升。

三是組織師生來墾區開展社會調查和參觀學習。安排師生做社會調查和參觀學習，既是對教學環節的有益補充和強化，也可以讓師生在農場、田間、文化場館親身體驗現代化大農業和北大荒精神文化的魅力，了解墾區、了解農業。

（三）在校園文化建設中融入北大荒文化元素

一是打造北大荒特色校園物質文化。校園物質文化包括自然環境、規劃格局、建筑風格、景觀綠化、傳播設施等多個方面，學校可以在建筑、雕塑、景觀等方面融入北大荒文化特色，通過整潔、優雅、文明的校園環境營造涵養師生“北大荒情結”和“三農”情懷的文化氛圍。

二是創造北大荒特色校園精神產品。在北大荒開發建設過程中，北大荒人創造了獨具特色的北大荒版畫、北大荒書法等文化產品，這些文化產品在全國很有影響力，有的高職院校已經很好地繼承和發展了這些文化藝術，對學生陶冶情操發揮了積極作用。此外，高職院校可以在公眾號、校園網等新媒體平臺上開辟專欄，或采用虛擬現實技術，積極宣傳北大荒精神，更容易被學生接受。

三是在社團活動中積極傳承北大荒精神。學校在組織社團活動時，應選派優秀的思政課教師和輔導員擔任學生社團指導教師。在研習社、學生講師團、讀書分享會、志愿服務活動、主題團日活動、先進事跡報告會等社團活動中，應加強對北大荒精神、北大荒典型人物事跡的講解，培養學生的愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神。

（四）發揮北大荒典型模范的榜樣作用

一是聘請北大荒先進典型人物到學校為師生作專題講座。北大荒歷經三代人的開發建設，其間涌現了無數的英雄人物、勞動模范和道德楷模，他們的事跡是高職院校開展北大荒精神教育的生動教材，尤其是在新教師上崗、新生入校的第一課，更應該讓其了解和感受北大荒開發建設的歷史和北大荒精神。

二是聘請道德楷模、勞動模范、技術能手兼職學校德育導師。北大荒精神涵蓋了職業精神、工匠精神、勞模精神以及社會公德、職業道德和家庭美德，聘請北大荒典型人物擔任高職院校兼職德育導師，可以引導學生樹立正確的理想信念，培養學生的健全人格，促進學生的全面發展。

四、結論

在職業教育提質培優的背景下，在黑龍江全面振興、全方位振興的過程中，高職院校傳承弘揚北大荒精神不僅是必要的，而且對促進學校高質量發展和師生健康成長都是有益的。北大荒精神不僅是一種文化傳統，同時也是一種教育資源，在把北大荒精神貫穿到理想信念教育、愛國主義教育和道德規范教育的過程中，需要采取有效的方法和途徑，要在課堂教學“主陣地”、社會實踐“第二課堂”、校園文化建設和典型榜樣示范中，促進師生認知、情感、意志和行為的協調發展，把高職院校立德樹人的根本任務落實到位。