發揮中職農類專業教育優勢助推農業發展 和精準扶貧的探究

曾燕紅

（廣西玉林農業學校，廣西玉林 537000）

我國是農業大國，加快農業發展腳步尤為重要，其不僅能推動我國農業現代化發展進程，而且對提高國民經濟水平有積極作用，要想發展農業，必須加強人才培養。中職農類專業教育能夠有效培養新型職業農民，使之保持較為先進的農業理念與農業技術，科學高效地開展農業生產活動，從根本上提高農業產業的經濟效益。

1 發揮中職農類專業教育優勢的作用

1.1 為農業發展奠定基礎

近年來，我國糧食總產量呈現逐漸遞增的趨勢，給農民帶來了一筆可觀的經濟收益。但伴隨社會的發展，農業生產成本明顯增加，如農業種子、農資等價格有明顯上漲趨勢，從客觀角度看，糧食增產并未給農民帶來更多利潤。加之人們生活水平提升的同時，消費水平也明顯提高，對農產品質量要求更高，我國農業發展面臨前所未有的壓力。中職農類專業教育可以為農民提供繼續教育的機會，積極培養新型職業農民，使之具備較為豐富的理論知識素養與較高水平的技能，從而投身于農業事業中，有利于解決諸多農業矛盾問題，并實現農業增質增產的目標，可有力推動農業發展進程［1］。

1.2 加快農業發展轉型進程

現代化社會背景下，促進農業發展轉型極為必要。目前，我國農業仍處于從小農生產向現代農業轉型過渡的發展階段，因此農業生產活動中，有必要加強對先進農業種植與管理理念、高水平技術等方面的應用，以不斷提高農業現代化水平。農民是支撐農業發展的主體，但我國大多數農民的文化水平相對較低，不僅缺乏科學種植的思想觀念，而且對農業新技術的使用較少，難以有效推動現代化農業的發展進程。而中職農類專業教育的發展，對培養高素質新型職業農民人才提供了有利契機，加快了農業發展轉型進程［2］。

1.3 有利于新型農業經營體系構建

要想實現現代化農業發展，必須積極構建新型農業經營體系，促使農民利用新型經營管理理念，深入開展農業生產活動，從根本上提高農業生產效率。根據我國農業發展現狀，新型農業經營體系主要有家庭農場、合作社、龍頭企業等經營主體，而新型職業農民作為重要的參與者，其綜合素養水平決定了我國新型農業經營體系構建的質量。近年來，我國在諸多省份推行試點工程，調查結果表明，農民合作社管理者的學歷水平普遍偏低，最高學歷為高中。中職農類專業教育為農民提供了繼續教育的機會，可有效提升經營管理者的綜合素質水平，促使其構建高質量的新型農業經營體系。

2 發揮中職農類專業教育優勢助推精準扶貧的措施

深入貫徹落實中職農類專業教育，有利于提高農民的農業技能水平，在助推精準扶貧工作與提升農業生產現代化層次方面發揮著積極作用［3］。

2.1 思想觀念轉變，聚焦精準扶貧

在現代農業建設進程日益推進的背景下，精準扶貧工作更加深入，因而應充分發揮中職農類專業教育的優勢，積極轉變農民的思想觀念，以達到聚焦精準扶貧的目標。基于中職農類專業教育，政府部門應對農村剩余勞動力進行集中培訓，通過推行“一鄉一業、一村一品”，在結合區域實際的基礎上，發展特色農業，以加快農村脫貧的步伐。1）應向新型職業農民推廣最新的農業科技成果，將新技術帶給農民，以增強農民的現代化農業意識。2）對于新型職業農民而言，在農業職業教育中，應促進培訓工作向培育工作轉化。例如，針對農民的生產需要，對其加強單項技術培訓活動，為其后續農業生產提供跟蹤式指導服務，確保新型職業農民教育中，實現理論與實踐的有機結合，為培育高素質的職業農民創造良好的發展條件［4］。

2.2 合理制定規劃，面向精準扶貧

隨著農業普查與精準扶貧建檔立卡工作的深入開展，相關部門對農業規模、經營主體等情況有更為全面的了解，有利于工作者及時找到精準扶貧工作的短板，以采取針對性的措施。在精準扶貧工作開展過程中，應借助中職農類專業教育優勢，找準發展差距，確定合理的規劃，加大新型職業農民的培養力度。1）開辦教學班，面向初中及以上學歷的貧困家庭招生，年齡限定在50 歲以內。一方面，增強學生服務農村的意識，使之在學有所成后，可投身于現代農業發展事業中；另一方面，設定彈性學制，運用“半農半學、農學交替”的方式施教。2）在農職教學校創建良好的創業平臺，實現學校與區域內新型農業組織的高效合作，采取“創新創業+技能培育”的模式，為參與新型職業農民培訓的學生創造良好的創業機會，緩解地區就業壓力［5］。

2.3 精選扶貧對象，助力精準扶貧

在精準扶貧工作深入開展中，應發揮中職農類專業教育的助力優勢，精選培育對象，積極拓展新型職業農民的培育目標。扶貧先扶智，因而在精準扶貧工作中，應先為貧困子女提供有效的扶持，幫助其完成學業，促使其具備較高水平的文化素養。此外，中職農類專業教育的對象還可包括退伍軍人、回鄉農民工、村干部等，針對扶貧對象的實際特點，積極創建與完善有特色的人才培訓模式，全面提高新型職業農民的知識素養、技術水平。與此同時，農職教學校應組建一支高素質教師團隊，為職業農民培養提供雄厚的師資實力，鼓勵教師根據區域農業發展實際，編寫相應的教材，為實現針對性教育創造有利條件［6］。

2.4 加強農民培養，實現精準扶貧

在精準扶貧工作推進中，相關人員應重視整合資源，并加強教育管理，以提高新型職業農民的培育水平。1）應加強整合教育培訓資源，為中職農類專業教育培訓工作的開展提供良好的政策環境。例如，可成立專業化教師隊伍、完善人才培訓體系等，針對精準扶貧工作實際需求，培養更多優秀的專業人才。2）政府應加強指導與支持，從選擇培訓對象到完善管理機制等一系列環節中，分別指派專人進行把關，真正意義上發揮中職農類專業教育的培育優勢，孵化專業人才，加快農業現代化、規模化的發展進程。3）政府應創建專項經費制度，為助推農業職業教育深入開展奠定良好基礎。在此過程中，要加強對農村留守人員、外出返鄉農民工、農業合作社負責人等對象的培訓，使之優先接受教育，以提高其綜合素質和生產技能。

3 結語

現代化社會背景下，促進農業發展與實現農民富裕，是我國社會主義新農村建設的重要目標。要想實現這一目標，除了政府政策的支持外，還需不斷提高農業生產技術，更新農民的思想觀念，提升其知識能力。中職農類專業教育的發展，可培養高素質的新型農民，可為深入開展扶貧工作與加快農業發展轉型提供前提。與此同時，充分發揮中職農類專業教育優勢，通過采取一系列手段，加快新型農民的培養進程，可為精準扶貧提供助力。