探究中職計算機教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用

楊同生

周口女子職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 河南 周口 466100

自教育信息化十三五規(guī)劃拉開新一輪信息化教學(xué)帷幕以來，經(jīng)過近五年的實踐，信息化教學(xué)普及率得到了較為高效的提升。為深入貫徹和落實黨的十九屆五中全會精神，在國家十四五到來的背景下，必須加快教育現(xiàn)代化與教育強國建設(shè)，著力推動信息化的發(fā)展，培養(yǎng)更多創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新引擎，根據(jù)國家在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、AI技術(shù)等的重大戰(zhàn)略部署，需要繼續(xù)切實強化信息化教學(xué)的實施，以下筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐進行如下分析。

1 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的信息化教學(xué)在，主要是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)階段。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求為指導(dǎo)，采取自主學(xué)習(xí)的方式，對在線學(xué)習(xí)資源的進行預(yù)習(xí)，并對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況進行測試，這樣學(xué)生既能對自身的掌握情況有一個基本的認(rèn)識，又能為課堂教學(xué)重難點的確定提供依據(jù)和支持。首先，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課前學(xué)習(xí)計劃，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容確定信息化教學(xué)策略，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔助性材料；其次，學(xué)生則是自定步調(diào)進行預(yù)習(xí)，并進行自我評價；最后，教師通過對學(xué)情進行分析，確定課堂學(xué)習(xí)需求。因此，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生在只有在完成上一個學(xué)習(xí)任務(wù)之后，才能進行下一個任務(wù)的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)路徑內(nèi)在邏輯進行合理設(shè)計，將學(xué)生學(xué)習(xí)動機有效激發(fā)出來，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。

在課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)路徑設(shè)計時，教師需要切實注重良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并按照激活舊知→引出問題→展示新知→應(yīng)用新知的路線強化對其的設(shè)計。以《網(wǎng)絡(luò)管理與運維》中的《DNS服務(wù)器管理與運維》這一單元的新課預(yù)習(xí)為例，在激活舊知環(huán)節(jié)，主要是進行DNS服務(wù)基礎(chǔ)，采用在線考試的方式測試學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固情況，采取視頻的方式創(chuàng)設(shè)情境，主要是對DNS服務(wù)器的作用和安裝過程進行回顧，引導(dǎo)學(xué)生考察和回顧自身掌握的相關(guān)基礎(chǔ)知識還有多少；在引出問題環(huán)節(jié)，主要是采用視頻的方式提問，引導(dǎo)學(xué)生思考若DNS服務(wù)器發(fā)生故障應(yīng)如何處理；在展示新知環(huán)節(jié)，主要是采取微課、圖文等方式，利用實例幫助學(xué)生了解和掌握輔助DNS的概念與作用，以及區(qū)域傳送和DNS服務(wù)器備份與恢復(fù)的方法；在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，主要是采取題庫抽題的方式，就學(xué)生對概念和作用與方法的掌握程度進行檢驗[1]。

2 課中實踐環(huán)節(jié)

信息化教學(xué)在課中實踐是最為主要的環(huán)節(jié)，主要是利用實訓(xùn)室設(shè)備，堅持實踐為主，開展新知探究、實戰(zhàn)演練兩個模塊。

（1）新知探究。新知探究一般安排1到2個課時，旨在解決課前預(yù)習(xí)中遇到的共性問題，將建構(gòu)新知意義作為問題解決的核心，采取會話互動與展示新知策略，引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中強化對其的理解，在新知應(yīng)用過程中，能更好地幫助再看實踐中開展自主探究，對自身理解正確與否進行驗證，從而建構(gòu)意義。

（2）實戰(zhàn)演練。實戰(zhàn)演練至少應(yīng)安排2個學(xué)時，旨在進行綜合性的運維，采取學(xué)生分組自主確定方案并完成方案的操作，采取實踐報告的方式整理和匯總，分享自身在操作中遇到的問題和具體解決方案，具體實施過程詳見圖1所示，以確保學(xué)生所學(xué)新知實現(xiàn)融會貫通的效果。其中，小組合作是在組內(nèi)進行，為完成任務(wù)，采取會話和協(xié)作以及應(yīng)用新知等，促進學(xué)生自主思考良好習(xí)慣的培養(yǎng)，強化學(xué)生的探究能力。而分享匯報是整個班級把任務(wù)完成的解決方案和任務(wù)實施中遇到的問題與解決問題的過程在班內(nèi)交流，在促進學(xué)生思路拓展的同時積累經(jīng)驗，而在總結(jié)評價環(huán)節(jié)，則是采取自評與互評相結(jié)合的方式，促進學(xué)生對新知的融會貫通。

例如在教學(xué)《交換機配置文件的備份和恢復(fù)》時，在新知探究環(huán)節(jié)，首先是確定問題并解決。通過引入案例，引導(dǎo)學(xué)生對課前預(yù)習(xí)知識進行回顧，著力解決預(yù)習(xí)中的問題。要求學(xué)生采取小組交流的方式，利用在線互動平臺提交各自的問題，其余學(xué)生則幫助他人回答問題，再由教師進行逐一點評，對學(xué)生所提交回答進行總結(jié)，當(dāng)不同小組有不同看法時，引導(dǎo)其交流，從而達成共識。比如TFTP協(xié)議作用與特點、cpoy命令使用方法等，教師需要制定相應(yīng)微課，并利用希沃白板大屏進行播放，全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流，并總結(jié)知識點，強化學(xué)生對重難點的理解。其次，就是結(jié)合案例中提出的問題，提出具體的解決方案與步驟，比如備份交換機的配置文件的問題，需要討論其解決方案，采用模擬器開展實踐，整理正確操作步驟，討論操作過程；再次，教師結(jié)合學(xué)生完成的情況做好巡視，并提供個個性化指導(dǎo)，最后將課堂學(xué)習(xí)收獲拍照留存于在線平臺，為課后鞏固提供支持。

而在實踐環(huán)節(jié)，首先的布置任務(wù)，即交換機配置文件的備份和恢復(fù)，與實際運維工作場景相結(jié)合，提供品牌不同的交換機和操作手冊，利用在線學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)；其次是小組競賽，采取合作的方式解決問題，最后將結(jié)果提交到在線學(xué)習(xí)平臺；再次是對成果進行分享和匯報，并由教師進行總結(jié)評價、學(xué)生自評和生生互評的方式，強化學(xué)生對知識的掌握。

3 課后鞏固環(huán)節(jié)

課后鞏固環(huán)節(jié)也是實施信息化教學(xué)的重要載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是利用在線學(xué)習(xí)平臺完成。首先，教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布課后鞏固試題與學(xué)習(xí)要求，推送具有拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)生在線學(xué)習(xí)中做好在線答疑。而學(xué)生則需要完成鞏固測試和拓展性學(xué)習(xí)，采取提問、交流、解答的方式強化在線互動。

4 結(jié)束語

綜上所述，中職計算機教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用，主要是以信息技術(shù)為載體，以學(xué)生為主體，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力提升為導(dǎo)向的現(xiàn)代教學(xué)模式，我們應(yīng)不斷總結(jié)和完善中職計算機教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用方法、夯實成效，達到良好的效果。