大學生職業決策能力的提升路徑*

夏雁軍

（淮陰工學院,江蘇淮安 223003）

人是社會的人，其生存離不開社會，而社會也是由人組成的，其存在與發展也離不開個人。人與社會的關系，在很大程度上是通過職業建立起來的，社會為個人提供可供其謀生的職業，而人也通過職業為社會提供服務。因此，職業無論是對社會還是對個人都具有極其重要的作用。一個人會從事什么職業，并不是完全取決于個人的意愿，而是由社會條件決定的，不同的時代有不同的職業需求，個人是在社會的職業需求的激勵下做職業選擇的。但不管社會處于一個什么時代，個人都有一定的職業選擇空間。現代社會已不同于古代，社會為個人提供的崗位已不是過去所能比擬的，因此，個人的職業選擇空間是很大的。個人面臨的職業選擇空間越大，職業決策的價值也就越大。社會每年為大學生提供了無數的就業機會，但由于每個人都想找到最適合自己的，因此個人與崗位之間的矛盾不可避免，這就需要大學生做出正確的職業決策。

一、職業決策的重要意義

決策是人的存在方式，人的一生要經歷無數次決策，不管有沒有被意識到，決策一直伴隨著每一個人。只要面臨選擇，就要做出決策。比如，今天天氣有些陰沉，可能會下雨，這就需要做出一個選擇，是帶傘還是不帶傘。人們逛菜場的時間一般比較長，因為需要不斷地做出買還不是不買、在哪家買、買多還是買少的選擇。當然，人的一生雖然要經歷無數次的選擇，但真正對人生產生重大影響的決策并不是很多，而關于職業的決策顯然是其中最重要的之一。正確的職業決策不僅有利于個人的事業發展，還能夠促進社會的和諧與穩定。

其一，正確的職業決策能夠促進社會的和諧與穩定。社會穩定的一個重要標志就是老百姓安居樂業。社會的理想狀態是，每個人都能找到合適的工作，而社會需要的人才又都能得到滿足。在計劃經濟時代，國家是按計劃培養人才，人才的就業問題由國家解決，那個時候，崗位與人才之間的沖突不明顯。但那并不是一個理想的時代，實際情況是，生產力的低下導致社會能夠提供的崗位數很有限，而就是這樣的崗位數，大學的人才培養能力也滿足不了。大學人才培養能力的不足，使很多有志于求學的青年學生失去了進一步深造的機會。隨著我國生產力的發展，對人才的需求不斷增加。隨之而來的就是高等教育的大規模擴張，高校的招生人數不斷增加，這使得更多的高中畢業生有了讀大學的機會，而與此同時而來的是大學生的就業問題。大學生如果不能落實就業，必將造成社會的不穩定。現在的關鍵問題是，不是社會提供的崗位數不能滿足大學生的就業需求，而是大學生對崗位的需求與社會提供的崗位之間在多大程度上一致的問題。因此，正確的職業決策對大學生來說，就顯得十分的重要。做職業決策的前提就是知己知彼，除了對自己有一個合理的評估外，還要盡可能地掌握就業信息，從而做出有利于自己的正確決策。合理的職業決策，不會僅顧及自己的期望，而必然會把社會需求作為一個重要因素予以考量。如果大多數大學生做職業決策能把社會需求放在重要的位置上予以考慮，就既能緩解就業壓力，也能在很大程度上滿足社會需求，從而促進社會的和諧與穩定。

其二，正確的職業決策有助于促進個人事業發展。大學生在職業上做出正確選擇，對其事業發展無疑具有重要的意義。古人有“男怕入錯行”之說。行就是行業。古人認為，一個人要是入錯了行業，將影響其一生的前程。職業并無高低貴賤之分，卻有適合不適合之別。如果選擇了一個不適合自己的工作，就難以在事業上取得成績。每個人都有不同的專業背景，性格特點也各不相同，因此，不同的人對職業有不同的選擇。有些人對自己缺乏了解，又易受到家庭、社會等各種因素的影響，在復雜的就業環境中找不到正確的就業方向，結果做出了錯誤的選擇。職業選擇必須要慎重。職業如果是在正確的價值觀的指引下，經過反復思考、慎重選擇的，職業目標就會很明確，那么即使在工作中遇到挫折，也不會輕易地想到換一個工作，而是努力克服困難，主動適應工作環境，以期在職業上有所發展。

二、大學生職業決策存在的主要問題

大學生之所以難以做出正確的職業決策，主要有以下幾個方面的問題。

第一，不能做出正確的自我評估。能不能作出正確的職業決策，有一個重要的前提，就是對自我是不是有一個全面正確的評估。老子說：“知人者智，自知者明。”很多人都以為，最了解自己的當然是本人，其實不然，很多人并不了解自己。現代社會，到處充滿誘惑，在此環境下，人要了解自己更難，因為容易受到環境的影響而失去自我。老子說：“損之又損，以至于無損。”損什么？損的是私心雜念，這些都是影響我們觀察社會、了解自己的障礙。要做出正確的自我評估，首先要了解自己的真實想法，而最真實的想法在去除偏見、雜念的情況下才會呈現出來。只有了解了內心最真實的想法，我們才能對自己的能力作出合理的評估。現在的大學生對自己的能力之所以不能做出正確的評估，就是因為聽不到自己內心最真實的想法。沒有對職業最真實的想法，能力也就無從評估了。你有繪畫能力，但內心深處卻想做一個歌手，那這種繪畫能力在職業決策中就沒有什么意義。

第二，對就業形勢缺乏準確判斷。就業形勢是大學生在做職業決策時必須要考量的重要因素。正確的職業決策離不開對就業形勢的判斷。國家的就業形勢一直在變化，有時緊張，有時寬松，雖然國家對就業形勢一直在做宏觀調控，但就業形勢還是要受到宏觀環境的影響。比如，經濟衰退期，就業形勢就會隨之而緊張，而經濟發展期，就業形勢就會相對寬松。比如這兩年宏觀經濟受到疫情的影響，就業形勢就變得很緊張。互聯網時代，大學生很容易從網上獲取包括就業信息在內的各種信息，但一些大學生卻缺乏對宏觀就業信息的分析判斷能力，而對信息缺乏分析判斷能力自然會影響到職業決策的質量。每個人面對的具體情況不一樣，別人對就業形勢的整體判斷不能代替自己的判斷。一些大學生就是因為缺乏對就業形勢的分析判斷能力而隨波逐流。

第三，容易受到家庭、社會的影響。家庭、社會是影響大學生職業決策的重要因素。父母的文化程度會影響大學生的職業決策。文化程度高的家長往往會直接干預子女的職業選擇，而文化程度低的家庭則較少干預。家庭的經濟條件也會影響大學生的職業決策，經濟條件好的家庭較之經濟條件一般的家庭，對子女職業決策影響程度深。大學生還會受到社會職業評價的影響。雖說是職業只有分工的不同，并無高低貴賤之分，但社會對職業的實際反應還是有高低貴賤之分。在大學里，農學得不到學生的青睞，而會計、金融等專業受到追捧。這樣的擇業觀并不利于個人的健康發展，也不利于社會對各種人才的需求。

三、提升大學生職業決策能力的路徑

既然職業決策是如此重要，那就要注重培養大學生的職業決策能力。我們認為，提升大學生的職業決策能力可以從以下幾個方面入手。

第一，要加強大學生職業生涯教育。每個人都要從事一定的職業，大多數人一生只從事一種職業。職業既是謀生的手段，也是實現人生意義的途徑。高校要通過加強職業生涯教育，引導大學生建立正確的職業觀，鼓勵他們認真開展專業學習，做真學問，學真本領，將來報效國家，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。對大學生進行職業生涯教育越早越好，職業目標的確立有助于促進學生學習知識、提升能力。有的學校到大三大四才開展職業生涯教育，因為這個時候學生有了求職的需求。筆者以為，職業生涯教育是一種人生規劃，規劃的作用就是幫助大學生厘清人生目標，有了職業目標的指引，大學生的學習目的性、針對性更強，效果也自然更好。現在高校開設了“職業生涯導航”“就業導論”“創新創業”等課程，意在幫助大學生了解就業方面的相關知識，提升學生的就業能力，取得了一定的成效。

第二，要提升大學生自我評估能力。大學生的職業決策與自我評價能力密切相關。對一個人的評價主要分為社會評價和自我評價。社會評價是社會對個人的認可度的具體表征，它是個人社會地位的重要體現，社會評價高的人受到的社會尊重就多，反之則低。自我評價是個人對自己的能力、素質、工作表現等方面的綜合評價，評價結果對個人具有重要的影響。一個自我評價高的人，就會表現出自信、積極，反之則顯得不自信。大學生的自我評價對其職業決策具有重要的影響。自我評價低，會因不自信而降低自己的就業要求，而自我評價高的學生則會因為心高氣傲而拔高自己的就業要求。要做出正確的自我評價并不容易，越是文化程度高、能力強的人，越容易作出合理的自我評價。因此，大學生提高自我評價能力的根本途徑就是認真讀書、刻苦學習。

第三，幫助大學生樹立正確的職業價值觀。個人的價值觀對大學生的職業決策會產生重要的影響，建立正確的職業價值觀有助于提高職業決策能力。“人不會僅僅為了生存而活，他總會有所追求，否則他就不是完整意義上人類個體。”大學生在就業問題上，不能受薪酬的束縛，而應該有更高的格局和更深遠的思考。要擺脫世俗社會以薪酬待遇之高低作為評價職業之高低的偏見，對職業要有更高的標準。讀書人要以天下為己任，擔負起齊家治國平天下的重任。清代的顧炎武一句“天下興亡，匹夫有責”，把個人與國家民族的前途命運聯系在了一起，每個人都對國家民族的興衰成敗負有責任。大學生在做職業決策時，要克服找一份輕松工作的念頭，不怕吃苦，勇挑重擔，到國家和人民最需要的地方、到最艱苦的環境中去建功立業。這是一個能夠實現夢想的時代，實現中華民族偉大復興是時代賦予青年學生的重任，青年學生必須堅定理想信念，不畏艱辛，頑強拼搏，才能不辜負這個時代，不辜負黨和人民的期望。