增強新時代大學生社會責任感的路徑研究

吳真真 胡港云

摘要：大學生們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，如何增強新時代大學生社會責任感是高校思想政治教育的重要內容。本文旨在針對新時代大學生的社會責任感存在的主要問題，提出增強大學生社會責任感的有效路徑。

關鍵詞：新時代;大學生;社會責任感

黨的十九大報告中明確指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”這是新時代黨和國家賦予青年的殷切期望，也是需要他們承擔社會責任的迫切要求。因此，增強新時代大學生社會責任感是大學生擔當民族復興大任的重要命題，探討增強新時代大學生社會責任感的路徑是必然要求。

（一）提高高校教師自身師德水平，言傳身教進行責任教育

增強大學生社會責任感，高校教師責任重大。高校教師不僅要教書，更要育人，以自己的模范品行來教育和影響學生。教師在課堂教學中占據主導地位，教師不僅是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴于律己，處處作學生的表率。現實中，部分高校老師師德師風還有很大提升空間，在發(fā)揮自身示范性方面還有很大差距。而高校教育者加強對自身思想道德建設，時時處處以身作則，以理服人和以情動人相結合，用對教書育人事業(yè)的責任感，通過言傳身教感染大學生，成為大學生理解社會責任感，踐行社會責任感的榜樣。同時在教師社會責任感的驅動下，自然會采取各種形式和載體，想盡一切辦法促進學生們從內心深處真正認識到社會責任感的重要性，并主動投身其中。

（二）引導大學生學習并自覺踐行社會主義核心價值觀

加強社會主義核心價值體系教育，幫助大學生樹立正確的價值導向。社會主義核心價值體系所倡導的社會主義、集體主義、愛國主義價值觀是中國社會主義意識形態(tài)的主旋律，為此，必須充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，讓社會主義核心價值體系教育內容進入教材、進入課堂、進入學生頭腦，幫助他們不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，使個人的發(fā)展與民族的振興緊密聯系在一起，承擔起自己的歷史使命。目前，互聯網傳播國外多元思想文化和國內各種社會現象和社會思潮對大學生價值觀的形成和確立有很大的影響，還會影響到他們對未來價值目標的追求，對價值標準的認識。總之，當代大學生作為培育和踐行社會主義核心價值觀的先鋒隊和主力軍，要自覺承擔起培育和踐行社會主義核心價值觀的重要責任，從自己做起，從身邊的小事做起，把社會主義核心價值觀全面融入個人生活當中。只有這樣，社會主義核心價值觀才能充分發(fā)揮其凝聚人心、化育人心的作用，為大學生的成長發(fā)展提供思想引導和價值依托，成為引領大學生成長進步的旗幟與標桿。

（三）以網絡媒介為載體，傳播社會正能量，促進大學責任感意識內化。

網絡日益成為大學生精神生活新空間、信息傳播新載體、文化創(chuàng)作新平臺，必須高度重視網絡對大學生的影響，充分發(fā)揮其作用。網絡主體多傳播充滿正能量的內容，就能使網絡發(fā)揮增強大學生社會責任的線上作用。網絡文化要以弘揚社會正能量為己任，保持崇高的精神價值和精神追求，運用各種傳播手段，大力宣傳科學理論，傳遞美好情感，守護道德良知，真正使社會主義核心價值觀深入人心，使網上正能量廣泛匯聚、滌蕩人心。加強對當代大學生網絡使用的教育、引導、監(jiān)督、監(jiān)管，促進當代大學生社會責任感培養(yǎng)的網絡陣地綠色發(fā)展。同時加強大學生在網絡空間的自律，主動擔當虛擬空間的社會責任。

（四）課程思政和思政課程協同發(fā)揮課堂育人主渠道作用

課程思政與思政課程共同擔負著立德樹人的根本任務，發(fā)揮著對學生的思想價值引領作用，自然增強大學生社會責任感的主渠道。思政課程是為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，增強大學生社會責任感是應有之義。而在其他學科中融入課程思政，采取知識傳授和價值引領相結合這一最具效能的育人形式，在專業(yè)知識的傳授中融入價值觀的引領，實現知識傳授與價值引領的同頻共振，可以有效增強大學生的社會責任感。因此，在課程思政和思政課程中融入社會責任感教育，能讓課程思政和思政課程共同發(fā)揮課堂育人主渠道作用。

（五）學校、社會、家庭三方通力合作構建責任培養(yǎng)機制

學生的教育離不開家庭、社會和學校三者教育的結合，相輔相成，學校、社會、家庭三方形成合力，共同為培養(yǎng)大 學生責任意識提供良好的基礎。首先，家庭作為大學生培養(yǎng)社會責任感的起點，這就要求家長要加強個人修養(yǎng)，提高道德素質，樹立榜樣。同時營造良好的家庭氛圍與社會責任感培養(yǎng)結合起來。良好的成長環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子產生積極的性格特征，有利于培養(yǎng)社會責任感。其次，學校教育是增強大學生社會責任感的主陣地。學校要繼續(xù)加強大學生思想政治教育，強化大學生的社會責任意識和國家責任意識。學校要切實加強理論與實踐的互動，在實踐中增強責任感意識。社會實踐是對大學生進行社會責任感培養(yǎng)教育的理論延伸和檢驗。最后，營造風清氣正的社會環(huán)境有利于大學生社會責任感的培養(yǎng)。繼續(xù)加強執(zhí)政黨建設、創(chuàng)造良好社會風氣、整治社會輿論氛圍，擴大政治、經濟、文化和科技中積極因素對大學生責任認識方面的積極影響，營造有利于學生社會責任感教育培養(yǎng)的社會大環(huán)境。

總之，大學生社會責任感的培養(yǎng)，需要全社會共同努力，形成有效的合力，為大學生社會責任感的培養(yǎng)營造良好的文化環(huán)境和氛圍，大學生自己還要積極投身于社會實踐活動中，主動承擔自己的責任和義務，只有這樣，才能切實有效地推進大學生社會責任感的培養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)出具有高度社會責任感的時代新人。

參考文獻：

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[2]侯錫銘.立德樹人視野下的大學生社會責任感[J].中國青年社會科學，2017，36（02）：99-103

作者簡介：吳真真，2000.1.10;女;漢族;河南省新蔡縣人，湖南文理學院本科生，思想政治教育專業(yè)

2020年湖南文理學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“基于‘抗疫’背景做好大學生社會責任感教育的路徑研究——基于A高校的調查研究”