高職院校Web前端開(kāi)發(fā)課證融合的探索與研究

楊媛 何薇 李嬌

摘要：教育是民生大計(jì)，職業(yè)教育作為我國(guó)教育的重要分支，現(xiàn)在受到越來(lái)越多的重視。隨著科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也需要大量的信息技術(shù)人才，與崗位匹配的高素質(zhì)技能型人才更受青睞。但目前高職院校的Web前端開(kāi)發(fā)教學(xué)無(wú)法滿足社會(huì)需求，需要及時(shí)改革，所以課證融合勢(shì)在必行。課證融合，顧名思義將職業(yè)技能證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)相互融通，這種制度為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了沃土。本文就如何開(kāi)展高職院校web前端開(kāi)發(fā)課程融合，提出幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：高職院校;Web前端開(kāi)發(fā);課證融合

引言：

隨著生活的智能化，我們的生活越來(lái)越離不開(kāi)手機(jī)，吃飯購(gòu)物、休閑旅游都依靠手機(jī)完成了，越來(lái)越多的交易都產(chǎn)生在手機(jī)客戶端，所以Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)人員也越來(lái)越稀缺。招聘網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，“Web前端開(kāi)發(fā)工程師”已成為當(dāng)下的熱門(mén)職位。需求大，人才少，優(yōu)秀的人才自然成了香餑餑，企業(yè)想要吸引高素質(zhì)人才，就會(huì)給出比其他崗位更多的薪資。這種良性競(jìng)爭(zhēng)不僅使得“Web前端開(kāi)發(fā)工程師”的起薪高，也會(huì)讓這個(gè)崗位的薪資漲幅快。那面對(duì)市場(chǎng)這么大的需求，作為培養(yǎng)人才的高職院校，就很有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)，推行課證融合制度，全方位培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

一、 高職院校Web前端開(kāi)發(fā)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）理論知識(shí)乏味

一直以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)都會(huì)感到枯燥，覺(jué)得學(xué)不下去，高職學(xué)生也是這樣。在高職院校里，學(xué)習(xí)方法和氛圍較為欠缺，多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)知識(shí)和技能不能做到徹底的理解和熟練的掌握，最主要的是學(xué)生不能理解Web前端開(kāi)發(fā)在計(jì)算機(jī)體系中的定位和作用，也對(duì)前端開(kāi)發(fā)在未來(lái)就業(yè)中的前景感到迷茫。

（二）課堂氛圍沉悶

傳統(tǒng)的課堂不能充分的利用教學(xué)資源，以理論與實(shí)踐分離的課堂過(guò)于被動(dòng)，使教學(xué)效率得不到提升。

（三）教師不夠?qū)I(yè)

教師缺乏較為方便、科學(xué)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)與環(huán)境，團(tuán)隊(duì)缺乏前沿教學(xué)知識(shí)與技能的補(bǔ)充。

（四）校企合作不足

學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，加之學(xué)生融入校企實(shí)踐的興趣不夠，使得學(xué)生技能與實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng)，技術(shù)滯后，理論與實(shí)踐脫節(jié)。

（五）自主開(kāi)發(fā)能力弱

學(xué)生對(duì)HTML5+CSS3靜態(tài)框架的使用過(guò)于固定，依賴現(xiàn)有的模板或程序，自主開(kāi)發(fā)能力較弱。對(duì)Javascript及相關(guān)插件、模板技術(shù)理解因難，較難掌握。

二、高職院校Web前端開(kāi)發(fā)課證融合的背景及價(jià)值

（一）課證融合的背景

為了職業(yè)教育體系更好的發(fā)展，國(guó)家現(xiàn)已開(kāi)始推行課證融合制度，目前已經(jīng)在Web 前端開(kāi)發(fā)、物流管理等專業(yè)率先實(shí)施。在過(guò)去，雖然高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，也積極鼓勵(lì)學(xué)生參與培訓(xùn)并考取職業(yè)資格證書(shū)，但是并不是從專業(yè)角度出發(fā)的。而課證融合的革新就在于“兩證同時(shí)抓”，讓學(xué)歷和職業(yè)技能平起平坐，勢(shì)要打破傳統(tǒng)學(xué)生只需關(guān)注學(xué)歷，不重視職業(yè)技能的現(xiàn)狀。

（二）課證融合的價(jià)值

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為高職Web前端開(kāi)發(fā)實(shí)施課證融合提供了指引和方向。要想兩者更好的融合，高職院校需要在多方面做出努力，無(wú)論是前期的書(shū)本課程，還是負(fù)責(zé)教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)，抑或是后方的合作企業(yè)，需要全方面的優(yōu)化高職院校的教學(xué)效果，只有這樣，真正從根源做起，才能提升學(xué)生的職業(yè)水平，才能讓學(xué)生培養(yǎng)出適應(yīng)崗位的就業(yè)能力。

三、高職院校Web前端開(kāi)發(fā)課證融合的意義

（一）合理利用人才資源，優(yōu)化人才計(jì)劃

在傳統(tǒng)高職院校教學(xué)中，專業(yè)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有有機(jī)融合，課程體系與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間也沒(méi)相互連通，這就造成了兩者教學(xué)內(nèi)容重疊、重復(fù)考試的弊病，浪費(fèi)了很多的人才資源。引用課程融合制度能夠改善這個(gè)問(wèn)題，可以有效提高人才培養(yǎng)效率。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力

高職院校的宗旨，就是為社會(huì)輸送大量的勞動(dòng)人才，這些人才走進(jìn)社會(huì)的各個(gè)崗位，承擔(dān)起各自的職責(zé)，所以他們的質(zhì)量很重要，關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展。而如何保障這些數(shù)以千計(jì)高職人才的數(shù)量呢，需要學(xué)校采用逆向思維，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，從源頭抓起，全面提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和素質(zhì)，用現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)才能找到合適的工作，才能在崗位上做出優(yōu)秀的成績(jī)。在傳統(tǒng)高職教學(xué)中，很多學(xué)生并不清楚什么崗位需要什么樣的技能，有了課證融合后，這個(gè)問(wèn)題就能得到很好的解決。通過(guò)此舉，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，夯實(shí)他們的職業(yè)能力，并讓他們學(xué)以致用，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，就能和企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，成為真正符合企業(yè)的高素質(zhì)人才。

（三）遵循國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向高職課程體系

在高職教育中，我們一直奉行的是行動(dòng)為先，而在國(guó)家制定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，我們一直強(qiáng)調(diào)的是對(duì)標(biāo)職業(yè)，顯然，這二者是不謀而合的。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的職業(yè)功能即是高職課程的“行動(dòng)領(lǐng)域”，將這些“行動(dòng)領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化到教學(xué)中，則形成了高職教育的若干“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”即課程。

（四）提升高職教育的社會(huì)地位

現(xiàn)在引入課證融合的制度后，除了學(xué)歷證書(shū)，我們還能取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。當(dāng)高職學(xué)生同時(shí)擁有了這兩個(gè)證書(shū)，我們便能自信許多。因?yàn)槲覀儾粌H有了專業(yè)的理論知識(shí)，還有了與之匹配的實(shí)操，這樣我們?cè)诓饺肷鐣?huì)求職時(shí)，就會(huì)多出很多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也就能得到更多的社會(huì)認(rèn)可。在這樣的良性循環(huán)下，高職院校就能吸引更多的優(yōu)秀生源，繼而推動(dòng)高職教育向著更高更好的方向發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

職業(yè)教育的革新勢(shì)在必行，而作為重要手段之一的課證融合制度，需要我們大力推行。課證融合制度好處良多，不僅給教育體制、課程體系等多方面提供創(chuàng)新引導(dǎo)，還能保障市場(chǎng)的需求和信息產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，高職院校需要潛心鉆研，把課證融合制度的理念理解透徹，把工作落實(shí)到實(shí)處，通過(guò)優(yōu)化Web前端開(kāi)發(fā)教學(xué)模式、更新中心課程，搞定學(xué)生有了專業(yè)不能適應(yīng)崗位的難題，提升高職人才質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會(huì)的高素質(zhì)Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)人才。雖然現(xiàn)在很多工作還剛剛起步，但是我們相信，有國(guó)家政策的指引，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在師生共同的努力下，我們一定會(huì)看到Web前端開(kāi)發(fā)課證融合工作越做越好，職業(yè)教育的發(fā)展蒸蒸日上。

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本論文課題來(lái)源云南開(kāi)放大學(xué)Web前端開(kāi)發(fā)研究中心科研團(tuán)隊(duì)