課程思政在《Photoshop圖像處理》課程中的教學案例設計

張樓

摘要：在《Photoshop圖像處理》專業(yè)課程教學中融入思想政治教育，圍繞“立足學科素養(yǎng) 鑄魂育人”這一主題，在圍繞課程標準的基礎上，將專業(yè)知識傳授與思想政治教育有機結合起來，主要培養(yǎng)學生對圖形圖像處理涉及文化素養(yǎng)、職業(yè)道德的理解和探究，深入挖掘圖形圖像處理賦予的文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)和“工匠”精神。

關鍵詞：課程思政;圖像處理;案例;設計

一、案例主題

本案例在《圖形圖像處理》專業(yè)課程教學中融入思想政治教育，圍繞“立足學科素養(yǎng) 鑄魂育人”這一主題，讓專業(yè)課散發(fā)出正能量滿滿的“思政味”。

二、教學目標

【知識目標】本節(jié)課程重點講述“仿制圖章工具”，目的是重點培養(yǎng)學生對去除圖像中污漬、雜物或進行圖像合成處理能力，以理論認識為引導，強化學生“理論+實踐+創(chuàng)新”一體化教學培養(yǎng)模式。

【素質(zhì)目標】在深入挖掘圖像繪制與修飾設計能力的同時，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)技能、產(chǎn)品設計能力，全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

【價值目標】強化學生對仿制圖章工具應用時的文化內(nèi)涵的深入挖掘和分析研究，強化學生專業(yè)剖析能力和技術技能的培養(yǎng)，引導學生立足時代，樹立正確的職業(yè)觀、價值觀。

三、案例意義

案例設計主要將培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、法治意識等滲透進課堂講授中，強化專業(yè)課程育人功能，突出教育立德樹人的根本任務，建立思想政治理論、綜合素養(yǎng)提升、專業(yè)課程三位一體的課程思政案例，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、教學思路

1、融入知識點

【教學重點】●仿制圖章工具的精準運用;●取樣點的確定;●圖像修復時藝術美感、文化素養(yǎng)、職業(yè)道德元素的運用。

【教學難點】對圖像修復中利用仿制圖章工具精細化處理，文化元素挖掘和分析、創(chuàng)新設計。

2、融入方式

（1）依托超星網(wǎng)絡教學平臺，運用“問題單導引的翻轉(zhuǎn)教學模式”（2）以傳授知識向傳導方法延伸。重視學生思維方式方法的學習和培養(yǎng)，注重學生對修復圖像的再學習、再研究和再實踐的學習能力提升。（3）以課堂教學向課外實踐延伸。強化學生“理論+實踐”的過程研究和實踐能力的培養(yǎng)。（4）以第一課堂向第二課堂延伸。做實第二課堂技術技能實訓環(huán)節(jié)，激發(fā)學生基礎研究向成果應用轉(zhuǎn)化。（5）以專業(yè)教學向課程思政延伸。全面引導學生以行業(yè)標準為根本，以文化內(nèi)涵為特色，以職業(yè)素養(yǎng)提升為動力。

3、思政元素

藝術審美、精益求精、人文素養(yǎng)、專業(yè)自信、工匠精神、誠信法治

4、思政資源

校友風采：高學佳從測量新手成長為北京市大工匠;習近平新時代生態(tài)文明建設核心思想;知識產(chǎn)權法

五、教學設計與實施

1、教學設計

【課前】依托超星網(wǎng)絡教學平臺，運用“問題單導引的翻轉(zhuǎn)教學模式”，學生自學老師發(fā)布的課程資源，拓展學習空間，增強課程思政教學效果。

【導入】提到修飾圖像，我們大家有時好不容易拍到一張很美的照片，難道因為圖像中出現(xiàn)了雜物，就要把它刪除掉，實在可惜。目前我們在網(wǎng)上下載圖片水印如何去除，引入本節(jié)課教學內(nèi)容。

【知識點】?仿制圖章工具組使用技巧?圖像修飾、去除雜物;?圖像合成。

【實踐教學】 ?制作風景環(huán)保宣傳海報;?去除圖片水印。

【思政元素運用】?職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神內(nèi)容的運用; ?文化建設元素的運用;?法治意識、作品創(chuàng)新性元素的運用。

2、教學實施

本節(jié)內(nèi)容重點從三大部分講授：一是介紹仿制圖章工具使用方法和技巧;二是任務實踐;三是修飾圖像中思政元素的運用。現(xiàn)將以問題導向為入手，進行具體的講述和分析研究。

教學實施采用【知識講授】、【思政探究】、【學生討論】、【課程小結】、【課后作業(yè)】模塊，通過“微手段”+思政元素+教學內(nèi)容的方法將互聯(lián)網(wǎng)+課程思政緊密結合，綜合運用第一課堂和第二課堂，延伸課堂思政。

【知識講授】介紹仿制圖章的操作技巧，圖像修復過程中需要針對每一個像素進行反復操作，好的修復效果需要很精細的處理，好的職業(yè)素養(yǎng)需要踐行工匠精神。

【思政探究】學校網(wǎng)站報道校友高學佳畢業(yè)6年，他從測量新手成長為北京市大工匠，他時刻踐行著“上善建道 精技筑邦”的校訓，做事精益求精、一絲不茍，他是我們學習的榜樣。

【任務實踐一】大家掌握仿制圖章工具的操作技能，下面我們就可以解決大家課前針對去除照片中有垃圾，讓美麗的環(huán)境中恢復以往優(yōu)美風景，操作過程分為三步，特別注意的是筆刷大小為70像素的柔邊筆刷，其他參數(shù)保持默認，這樣就可以把垃圾礦泉水瓶修飾掉。

【思政探究】在修飾圖像時，除了作品藝術審美定位，去除照片中有垃圾，讓美麗的環(huán)境中恢復以往優(yōu)美風景，引起學生對環(huán)境的保護意識，強化保護環(huán)境人人有責。請同學們觀看生態(tài)文明建設視頻。生態(tài)文明建設是關系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計，習近平總書記在十九大報告中指出：“必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”

【任務實踐二】同樣利用仿制圖章工具可以去除網(wǎng)上下載照片中水印，操作過程也分為三步，特別注意的是筆刷大小為60像素的柔邊筆刷，其他參數(shù)保持默認，這樣就可以把水印修飾掉，修飾時采樣和涂擦要精細。

【學生討論】同學們現(xiàn)在已學會去掉圖片中的水印，下面請各位同學討論一下能不能出于商業(yè)目的去掉圖片水印從而濫用別人的圖片呢？答案肯定是不能的，各位學生掌握專業(yè)技術時一定不能做違背道德甚至違法的事情，要尊重知識產(chǎn)權。

【思政探究】請同學們查看知識產(chǎn)權法全文，知識產(chǎn)權法是由《著作權法》、《商標法》和《專利法》三部法律構成，出于商業(yè)目的去掉圖片水印濫用是違反了《著作權法》，我國《著作權法》都有規(guī)定。網(wǎng)上水印圖片屬于以水印方式進行署名的署名圖片，著作權人以外的人以裁掉水印方式下載使用這些圖片構成侵權，誠信守法。

【課程小結】、【課后作業(yè)】教師對知識技能學習和思政育人效果進行課程小結，最后布置課后作業(yè)。

六、教學成效

本案例在教學設計和實施中深入挖掘“思政元素”，用學習專業(yè)知識的原動力推進課程思政，運用“問題單導引的翻轉(zhuǎn)教學模式”創(chuàng)新教學技術和教學手段，引導學生在專業(yè)知識學習中“思政”，在各教學模塊設計上，增加思政育人模塊的比重。改進教學方法，轉(zhuǎn)變教學理念，將知識講授與課程思政育人有機地結合起來，注重思政育人潤物細無聲。

參考文獻

[1]高職院校理工科專業(yè)推進課程思政的價值分析與實踐邏輯[J].林瑾，徐向飛.教育與職業(yè).2020（24）

[2] 新時代高職院校專業(yè)課程思政建設研究[J].吳小平.湖北開放職業(yè)學院學報.2020（03）

[3]工科專業(yè)課程踐行課程思政的路徑探析[J].萬慧琳，戶國.大學教育.2020（12）

[4]計算機網(wǎng)絡技術課程思政的實踐研究[J].坎香，金海峰.福建電腦.2020（11）

[5] 基于課程思政的高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].付銳.科技視界.2019（09）