淺談信息技術 在課堂教學中的運用

陳洪霞

當今時代是一個信息化的時代，現代信息技術的快速發展，使我們的教育教學模式產生了質的飛躍。在課堂教學中合理運用信息技術，學生能夠學習到更多、更全面的知識，極大地影響了當前的教育現狀。隨著學校教學條件的進一步改善，信息技術必將成為學生探索知識的有力工具。那么，在小學各學科教學過程中，如何利用信息技術進行課堂教學呢？筆者從以下四個方面進行了探索和嘗試。

一、信息技術進課堂，激發學生學習熱情

信息技術進入課堂，可以充分調動學生的學習積極性和主動性，促進學生主動學習。實踐證明，在教學中學生對信息技術產生了興趣以后，他們的學習熱情就會被激發。這時，教師應該為他們創設各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。

例如，在執教“長方體和正方體的特征”一課時，筆者運用信息技術進行教學，首先在屏幕上用動畫演示了一個長方體的展開、合并不斷出現的畫面，吸引學生的注意，接著演示一只小兔子騎著摩托車在長方體的棱上繞圈，并加上美妙的音樂，使學生產生強烈的好奇心，激發他們的求知欲，促使學生積極主動地參與到課堂學習中來。

二、信息技術輔預習，反饋信息因材施教

《課程標準》指出：教師的教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，注重啟發式教學和因材施教。所謂因材施教就是根據每個學生的智能優勢和弱勢，選擇適合學生個體的學習方法。因此在教學中，教師要關注學生的個體差異，根據學生參與，運用多元化的教學模式，促進學生潛能的開發。

在教學過程中，教師可根據班級學生的學習能力、學習方法的特點，把學生分為三個層次引導其預習，結合信息技術推送每天的預習作業。要求學生預習后將困惑的內容及時反饋給教師，隨后教師對反饋信息進行匯總，在教學時做到因班施教，因人施教。

三、信息技術助練習，優化練習設計，鞏固新知識

新授課中的鞏固練習是運用知識解決問題，此時，教師不能簡單地重復課本上的知識，可利用信息技術精心設計教學過程，不斷優化練習。首先，在設計練習時，要體現練習的階梯發展趨勢，由易到難，體現差異教育。其次，教師在練習課上要從基本問題出發，循序漸進地設計練習內容和增加難度，設計具有一定嘗試性和發展性的練習題，讓學生懂得知識的內在聯系及規律，引導學生從多個角度分析問題、解決問題，培養學生不依常規、尋求變異的探索精神，使學生既長知識又長智慧。

運用信息技術進行數學教學，不僅能使數學題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學生通過多層次、多角度的練習，學會解決生活中的問題，從生活中學習數學，從而提高學生的數學能力。

四、微課輔助，打造高效課堂

在課堂教學中，為吸引學生的學習注意力，教師會想方設法地創設不同的教學情境，運用不同的教學方法，借助不同的信息技術，激發學生的學習興趣，使學生更快地投入到學習中。微課不但是靈活應用于課堂的教學方法，還是學生課外鞏固學習的捷徑。例如，教師把課堂難點做成微課放在班級群內，學生可以在家反復觀看學習，以便鞏固所學知識，同時也可以解決了家長不擅輔導的問題。

總之，教學方法形式多樣，教師要從實際需要出發，合理利用各種信息技術，優化課堂教學，提高教學效率，利用信息技術讓教育方式閃光，為實現高效課堂服務。