借他山之石 做智慧“老班”

蔡芊 毋昆

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》和《中華人民共和國家庭教育促進法》相繼出臺后，教師應扮演何種角色？學校如何在家校共育中發(fā)揮主體作用？鄭州市二七區(qū)鑫苑小學（以下簡稱“鑫苑小學”）舉行“借他山之石·做智慧‘老班’”班主任沙龍活動。在輕松的氛圍中，一至四年級的20名班主任圍坐一堂，結(jié)合《中國家庭報·家長學校》《E教中國》《E學中國》文章，暢談家校共育典型經(jīng)驗和教學經(jīng)驗。

一（1）班班主任：吳利利

我是一名教師，同時也是一個媽媽，我也像很多的媽媽一樣不希望孩子輸在起跑線上。“雙減”政策出臺以后，學生的課業(yè)負擔減輕了不少，許多家長很想多陪伴孩子，但苦于沒有方法，不知道應該陪孩子做什么樣的活動，很多時候花費了力氣，收效甚微。“全國家校共育數(shù)字化平臺”每周為學生整合適齡的綜合實踐活動，讓家長和孩子一起動手實踐，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，讓學生在活動中學到知識、獲得快樂，也為家長提供了更多溫馨的親子互動時光。

一（2）班班主任：劉穎

一次，班里一個平時表現(xiàn)很好的女孩跟我說，班里一個調(diào)皮男孩拿了她的獎勵小貼紙。我第一反應是讓男孩還給她，但男孩說沒有拿過。我在班里公開詢問了其他同學，但一無所獲。男孩回家后把這件事告訴了家長，家長感到不滿打電話詢問情況，我才意識到這件事做得不妥。作為教師，我應該相信每個學生都是本性善良的，不應該戴有色眼鏡去看待任何一個學生，應該注意尊重學生的隱私，私下向?qū)W生了解情況，全面了解情況后再做判斷。

一（3）班班主任：王美琳

我讀了《中國家庭報·家長學校》一篇關于抑郁癥的文章，深感在生活和工作當中，應該理解和關懷抑郁癥患者，真心對待他們。我們班好比是個大家庭，每個學生都是我的家人，雖然能夠教他們的只有短短幾年，但這段時光在學生的成長中非常重要。作為一名班主任，我在學校應著重關心學生的心理健康，如果學生有反常的行為，要及時溝通，時刻關注學生心理變化，多說一些鼓勵的話語，逐漸幫助學生恢復陽光、健康的狀態(tài)。

一（4）班班主任：楊甜瑞

我始終堅信有個健康的好身體才是最重要的，大課間是學生每天鍛煉的好時機，一年級學生比較好動活潑，每次上大課間或體育課都非常高興。一次，我抽出一節(jié)課帶學生去操場做運動，他們都抑制不住地高興，調(diào)皮的學生也變得非常乖，還爭先恐后地表演自己學的街舞。作為班主任，我也感到非常開心，每次做過運動，我都會總結(jié)收獲，班里學生不僅表現(xiàn)越來越好，也在運動中學到了知識。

一（5）班班主任：宋慧敏

寫作文要多觀察生活細節(jié)，家長陪伴孩子時間多了，孩子會觀察到生活中的點點滴滴，最終體現(xiàn)在學習中、寫作中。《E教中國》《E學中國》報紙上刊登了很多值得學習的文章，家長可以跟孩子一起度過快樂的讀書時光，做孩子的玩伴、學伴和讀伴。首先需要調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變理念。其次要目光長遠，尊重孩子成長規(guī)律。最后要樹立信心，給予孩子愛與鼓勵。家長抽出更多時間陪伴孩子，會促進孩子的成長，提升孩子的寫作和學習能力。

一（6）班班主任：孟慶琛

“雙減”政策下，面對各種現(xiàn)實問題，家長和教師均出現(xiàn)了不同程度的焦慮情緒。讀完《放下焦慮，讓孩子快樂成長》這篇文章后，我明白了：面對學生課業(yè)負擔，不只家長需要放寬心態(tài)，教師也要放下焦慮。放下學習焦慮，讓學生擁有屬于自己的學習方式;放下進度焦慮，相信每個學生都是獨特個體，學習進度無法做到百分百同步，不要用自己的方式給學生強加規(guī)劃設計。放下焦慮，別催促，給學生寬松有趣的童年。

二（1）班班主任：孟慶亞

學生的成長需要陽光和雨露，更需要父愛和母愛的滋潤。父母的陪伴、良好的家庭氛圍，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。面對孩子成長中的問題，愛和陪伴要比打罵訓斥更能觸動孩子的心靈。與愛相伴，共同成長，讓我們用愛賦予孩子一個美好快樂的童年。

二（2）班班主任：喬婉靖

我們都扮演著一個共同的角色——教師，如何通過教育敘事尋找不一樣的教育呢？從謝老師的教育故事中我得到了啟發(fā)。繁星閃爍，各有不同。有的忽閃眨眼，和你深情對視;有的頑皮躲閃，讓你無處尋覓。都說教育是叩擊心靈的神圣職業(yè)，正是在教育征程中遇到了最美的星空，我們的人生才會如此豐盈。

二（3）班班主任：盧藝璇

部分家長認為把孩子送到了學校，教育學生理所當然是教師的事。產(chǎn)生這種想法的原因，是家長對教育和責任認識方面不足。俗話說“三歲看大，七歲看老”，幼年時期習慣的培養(yǎng)尤其重要，孩子7歲以前的教育任務，主要是由家長完成的。基于這種觀點，家長更應該承擔起自己在家庭教育中的重要責任。教師也應該幫助家長認識到自己在教育中的定位和責任，家校聯(lián)合才能譜寫新篇章。

二（4）班班主任：牛露穎

數(shù)字校園打造高質(zhì)量的教育，教師不僅可以從互聯(lián)網(wǎng)和多媒體中找到優(yōu)秀精美的課件資源，還可以利用其中的視頻和音頻資料，讓課堂更生動有趣。教師的教學質(zhì)量提高了，學生們的視野拓寬了，對學習的興趣也更大了，學習的效率也更高了！

二（5）班班主任：王楓華

沒有強烈的感官刺激，調(diào)動不了學生的情緒;沒有情境的創(chuàng)設，學習就不能深入淺出。身臨其境的教學情境，更能激發(fā)學生的學習興趣，現(xiàn)代信息技術的進步為我們提供了更好的學習資源。作為教師，我們要充分地利用學科資源，帶給學生更直觀的感受，更真切的體驗。

二（6）班班主任：尚金晨

我在《中國家庭報·家長學校》上讀到一位教師和一位家長因溝通不當發(fā)生了沖突的文章，她們各自反思，相互道歉，將事情妥善解決。這位教師在文章中給我們提醒，作為教師，在與家長溝通時要保持中立立場，尊重家長隱私與尊嚴，客觀看待事情，了解全部真相后再做理性判斷。同時，我也學到了要抓住處理矛盾的關鍵期，不拖沓、不等靠，以主動、寬容的態(tài)度解決問題，不回避問題，這是良好家校關系的第一步。

三（1）班班主任：史傲璇

作為一名語文教師，我對“作文”二字格外敏感。眾所周知，三年級是作文起步階段，三年級的學生剛邁入習作門檻。他們的語言相對匱乏，生活閱歷不夠豐富，甚至有些學生還沒開始學習寫作就被“嚇蒙”了。其實，作文并沒有學生們想象中那么難，只要我們把經(jīng)歷的事情、看到的風景、心里的話，用文字組織下來寫到紙上，形象地告訴別人，這就是寫文章了。語文的學習，本身就是在星辰大海里撿芝麻的過程，就像《中國家庭報·家長學校》提到的那樣——平時生活多觀察，學習之余多看書，寫作之前細審題，多積累、多練習，終會寫出讓人眼前一亮的文章。

三（2）班班主任：王宇

洪災、疫情對每個學生來說都是一種特殊體驗，教師作為傳道授業(yè)者，有責任把災難中的生命教育、愛國教育、品格教育等傳遞給學生，幫助學生們成長為溫暖正直的中國人。

三（3）班班主任：朱潁

可可媽媽給可可報了許多培訓班，但由于可可年齡小，自制力不強，導致課前不預習、課上開小差、課后不完成作業(yè)，家里整天雞飛狗跳。“雙減”政策落地后，可可媽媽開始教女兒學烹飪，可可嘗試給爸爸做早餐，還在沖泡的牛奶麥片里加了一顆心形紅色軟糖，以此表達對爸爸的愛，家里開始呈現(xiàn)母慈子孝的樣態(tài)。作為教師，我們可以適當加強對學生的勞動教育，增加戶外活動時間，適時和家長溝通，加強家庭教育，并通過勞動教育和體育鍛煉，降低近視率，增強學生體質(zhì)，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

三（4）班班主任：陳佳鑫

在家校共育中，教師需要及時和家長溝通，所以溝通方式方法很重要，不然會適得其反。《中國家庭報·家長學校》圍繞家長和教師最關心的問題，提供了豐富的家校共育案例。我讀到《家園共育，蘊含溝通大智慧》時感觸頗深，雖然這篇文章介紹的是幼兒園工作，但我覺得教育是相通的。這篇文章講解了幾個小妙招，比如說尊重家長隱私與尊嚴，抓住矛盾處理關鍵期，以專業(yè)知識推動家園共育，等等。因為班主任工作比較多，將矛盾擱置后容易忘掉，以后再跟學生溝通就會收效甚微，所以一定要及時解決矛盾。

四（1）班班主任：陶夢迪

學生作為一個家庭的未來，承載著父母的殷切期望，從他們背上書包踏入校門那一刻起，我們不再是簡單的教師，而是學生和家長之間的糅合劑，是學校和家庭之間的通信器，是學生和社會之間的傳送帶。作為一名班主任，我們的愛不僅要給學生，還要給他們背后的家庭，要妥善處理父母和孩子之間的矛盾，幫助他們解決教育中遇到的問題，用“愛”的力量促進家長和孩子共同成長，從而架起家校溝通的橋梁。

四（2）班班主任：王永慧

一份高質(zhì)量的報紙不僅僅讀起來精彩，還可以延伸出很多想法、很多活動，就像是一顆啟明星，一旦出現(xiàn)就會帶來整片明亮的天空！參加工作后，學校為教師訂了一些質(zhì)量較高的教育類報刊。上閱讀課時帶學生去圖書館，學生看書，我也可以靜下心來看看報刊。我發(fā)現(xiàn)，報紙更有時效性，特別是專業(yè)類型的報紙更能把最新的、最前沿的信息傳遞給讀者。《E教中國》《E學中國》就是這樣，它內(nèi)容全面、版面設計合理、教學案例豐富，只要我們能擠出時間，真正靜下心來讀，總會找到感興趣的點，總會有新收獲。

四（3）班班主任：郭賽西

疫情之下，信息技術的發(fā)展打破了原有的空間界限。由于學習資源的豐富性和多樣性，學生和教師之間的交往更趨向平等，要想和學生有更真實的交流，我們必須不斷接受挑戰(zhàn)，學會在眾多信息中篩選出有效的學習資源。會思考的班主任才能帶出會思考的學生，我們會在學生身上看到家長的影子，也會在學生身上看到自己的影子。作為教師，我們要不斷地充實自己，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。希望在“全國家校共育數(shù)字化平臺”的引領下，我能夠和我們班的家長們、學生們不斷思考、共學共進，成為終身學習的榜樣。

四（4）班班主任：韓可鑫

通過沙龍分享，我更明確了家庭教育的重要性及全面性。學生的成長應該是立體的、多方位的、多能力的，對學生的教育也應是立體、全方位的。《E教中國》《E學中國》這兩份報紙和整個學習體系充分將學校教育、家庭教育以及家校共育植入文章。每一次講座和每一次綜合實踐，都向?qū)W生推介良好的教育資源，助力學生把自己的潛力發(fā)揮出來。