基于疫情環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)有效性研究

王鵬

疫情期間的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以觀看教師錄制的視頻進(jìn)行異步網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，也可以參與教師在線直播教學(xué)進(jìn)行同步網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)有效地解決了疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)的難題，是現(xiàn)代教育信息化的重要實(shí)現(xiàn)方式，也是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種互補(bǔ)、優(yōu)化與創(chuàng)新。然而，從前期開展的高中網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，由于教學(xué)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境等現(xiàn)實(shí)因素的改變，疫情期間的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)質(zhì)量參差不齊，存在著一定的問題與誤區(qū)，需要采取一定的措施來(lái)保障網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平穩(wěn)有效地實(shí)施。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題分析

1.網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）可突破時(shí)間和空間的限制

傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)，在時(shí)空環(huán)境和教學(xué)模式上相對(duì)固定，而網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)則突破了這一限制。疫情居家期間，學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件直接安裝到電腦或手機(jī)上，通過(guò)學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)課堂賬號(hào)登錄在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行居家學(xué)習(xí)，有效地避免了師生聚集，減少與遏制了病毒的傳播。

（2）可實(shí)現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)視頻錄制好后可多次重復(fù)播放。學(xué)生如果對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)一時(shí)難以理解透徹或是想復(fù)習(xí)，就可以利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地播放教學(xué)視頻進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，這將極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師主導(dǎo)的線上與線下學(xué)習(xí)以及學(xué)生自主的線上與線下學(xué)習(xí)，進(jìn)一步保障了學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果。

（3）可提高學(xué)生的自我管理與自主學(xué)習(xí)能力

相較于傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)，在線學(xué)習(xí)缺乏教師的實(shí)時(shí)監(jiān)督與必要的課堂反饋，無(wú)形中提高了對(duì)學(xué)生主動(dòng)性及自覺性的要求。因此，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)在一定程度上能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)督與管理的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）可促進(jìn)教育理念與教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

大規(guī)模在線直播教學(xué)的開展，既推進(jìn)和加強(qiáng)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技在信息化教學(xué)中的應(yīng)用，也促進(jìn)了教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新。

基于疫情契機(jī)，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，教師可以進(jìn)行改革探索，將教師在線教學(xué)與學(xué)生居家學(xué)習(xí)﹑教師主導(dǎo)的在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)﹑學(xué)生自主的在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)，以及傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式有效地融合與發(fā)展，提高教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.高中網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實(shí)踐中的問題與分析

（1）參與度與交互性不強(qiáng)

就目前的高中網(wǎng)絡(luò)課堂而言，其主要教學(xué)模式是教師在線直播講授，課堂互動(dòng)氛圍不夠熱烈，也缺乏傳統(tǒng)課堂上群體性的合作、交流與探討，降低了學(xué)生在課堂上的參與度。

（2）教學(xué)質(zhì)量難以有效保證

由于網(wǎng)絡(luò)授課的限制，教師看不到學(xué)生的整體上課狀況，很難有針對(duì)性地實(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，無(wú)法進(jìn)行有效的督導(dǎo)。同時(shí)，由于缺乏傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，教師提出的問題也得不到及時(shí)反饋，因此也不能準(zhǔn)確把握在線教學(xué)的深度與廣度，難以有效保證教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（3）長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕，身心疲憊

在線學(xué)習(xí)時(shí)，手機(jī)或電腦必不可少。每天長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦或手機(jī)屏幕，學(xué)生用眼時(shí)間與強(qiáng)度增加，極易造成用眼疲勞，對(duì)視力造成傷害。同時(shí)，居家學(xué)習(xí)的久坐易引發(fā)頸椎、腰椎等不適甚至勞損，學(xué)生在上完網(wǎng)課及完成作業(yè)后往往會(huì)感覺身心疲憊。

二、多種方式提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)質(zhì)量

1.依托專業(yè)的在線教學(xué)平臺(tái)

在線教學(xué)平臺(tái)是在線教學(xué)的工具，其性能好壞直接影響到網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效果。通過(guò)分析疫情期間在線教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)由于在線授課量大、時(shí)間長(zhǎng)，許多在線教學(xué)平臺(tái)不同程度地出現(xiàn)數(shù)據(jù)通道不穩(wěn)定、卡頓及登錄不暢等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量。通過(guò)后期不斷地完善升級(jí)，企業(yè)微信、騰訊會(huì)議、騰訊課堂以及釘釘最終獲得家長(zhǎng)和廣大師生的認(rèn)可并被廣泛使用。

2.積極有效地開展反饋互動(dòng)式的在線教學(xué)

有效的師生互動(dòng)是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。為了提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度及師生間的交互性，在滿足基本的直播授課需求的基礎(chǔ)上，在線教學(xué)平臺(tái)研發(fā)出一系列適合網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的互動(dòng)功能，如屏幕共享、在線黑板、舉手發(fā)言、桌面捕捉、彈幕等交互手段。教師組合選用不同的軟件功能，可以讓學(xué)生實(shí)時(shí)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生、生生多向互動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)課堂更加科學(xué)化和人性化。

3.制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)策略

任何教學(xué)模式都預(yù)設(shè)了一定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)同樣如此。教師必須科學(xué)制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)進(jìn)程，以確保在線教學(xué)平穩(wěn)有序地進(jìn)行，提高網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效率。

教育現(xiàn)代化，不僅是教學(xué)方式的科技化，更是教育理念的更新和課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。疫情期間，我們開展了大規(guī)模、長(zhǎng)時(shí)間的在線教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容不斷完善和發(fā)展，在線教育也更多地被師生和家長(zhǎng)了解和認(rèn)同。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的廣泛開展，改變了以教師教學(xué)為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，既提高了教師的教學(xué)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。

今后，我們將繼續(xù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用和深入研究，使其不斷完善，讓網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用中發(fā)揮出更強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)出更顯著的教學(xué)效果。