數字電子技術實驗改革與創新研究

摘要：數字電子技術實驗課程作為信息類相關專業的基礎課，對提升學生的分析能力有十分顯著的作用。從當前數字電子技術實驗的發展現狀出發，對于當前的數字電子技術進行相應的改革，構建出新的教學模式。在具體的數字電子技術實驗中，使用項目教學法的基本思路，通過使用軟件的仿真技術與硬件的實驗相結合，引入基于數字邏輯的頻率計時器和電子鐘等項目，注重以興趣來驅動學生自主參與到實驗的過程當中，從而實現促進學生創新能力發展的實驗目標。

關鍵詞：實驗教學;數字電子技術實驗;項目教學法;改革

高等學校是培養學生創新能力的重要基地，而實驗教學法可以使學生更好地掌握課程的內容，并且可以顯著的提升學生實際解決問題的能力。促進學生有著良好的實踐能力和創新能力是學校進行人才培養的根本目標，數字電子技術實驗作為電子技術專業的基礎課程，它可以對課堂上的理論知識進行相應的補充，從而豐富學生的動手實踐能力。通過學習數字電子技術實驗，可以更好地促進學生提高其基本數字電路原理的分析能力和相應的設計能力。因此，為了更好地促進學生積極的參與電子技術實驗，應當激發起學生的能動性，采用項目教學法的方式，來實現培養數字型人才的教學目標。

這種教學方法注重培養學生的學習興趣，關注學生的學習過程。因此，在進行理論學習后，應當及時進行相應的實踐，這樣才可以更深的加強學生對于理論的認識程度。在這一過程中，應當以項目為中心目標，在課程學習后，進行及時的項目講解和實施點評。在整體的實驗教學過程中，學生通過自主的完成所頒布的項目任務，從而實現提高實踐能力和對知識的掌握程度的目標。

一、數字電子技術實驗的教學設計

在數字電子技術實驗教學的過程中，采用項目教學法可以使得學生通過完成教師所頒布的項目，從而提高其自身解決問題的能力。采用項目教學法可以更好地激發學生的積極性，還可以顯著地提高學生解決問題的能力。項目教學法是一種能將教師所傳授的理論知識與學生的動手實踐相結合的教學方法。在數字電子技術實驗中，存在眾多的應用設計項目，因此可以選取這些應用設計項目作為教師所頒布的任務。例如，可以安排學生制作頻率計數器等。

可以參考電子設計競賽的相關要求，在項目中既安排基本實踐的部分，也留有讓學生自主發揮其創新能力的部分，這樣可以更好地促進學生提高其創新能力。例如，在進行功能數字電子鐘項目的過程中，教師可以設定鬧鐘、倒計時、秒表等不同功能。同時，對于時間的設置方式也可以讓學生進行相應的創新。

二、數字電子技術實驗的具體實施

在進行具體的項目實施過程中，應當使得操作過程是循序漸進進行的。首先，應當以項目為整體的實踐目標，通過對項目進行相應的講解，指導學生更好的了解實踐的目標，這樣才能夠在后續的實踐過程中依照所設立的目標進行相應的討論和查找資料等活動。隨后，應當有針對性的進行相應的理論知識，再根據理論課程的教學進度，設置相應的電原理圖，并利用電路仿真軟件進行相關的仿真實驗等操作。最后，則需要將功能模塊依照系統功能框圖整合起來，并進行相應的統籌安排。在項目實施過程中，除明確項目的中心目標和總結評估的環節需要教師進行統一的組織安排外，其余的步驟均可以由學生自主的進行安排。教師應當為學生的操作安排實踐的場所，并為學生提供及時的輔導和指點，幫助學生更好的解決遇到的問題。

在數字電子技術實驗項目實施的過程中，應當充分的利用現代化的軟件平臺，并結合已有的硬件系統對設計的各功能模塊提前進行相應的軟件仿真操作，這樣可以篩選出符合要求的仿真電路，更好的進行下一步的具體實驗，這樣做可以顯著的提高各功能模塊設計正確率。先進行軟件仿真，再進行硬件實驗，是因為設計電路的過程相對簡單方便，而在進行硬件焊接的過程中，其工作量相對繁瑣。同時，采用軟件仿真的過程中，可以及時的對參數進行相應的修改，在替換元件時也十分的方便。因此，可以先進行軟件仿真，然后再進行硬件的實際操作，這樣便可以更好的提高學生的設計效率。同時，仿真的結果也十分直觀，可以更好的促進學生對理論知識的記憶程度。軟件仿真操作是通過電腦進行實踐的，因此可以使得學生的創作實踐時間更加靈活。

三、檢查和評估

在進行數字電子技術實驗項目后，應當對學生在教學過程中的表現進行相應的檢測和評估。評估的方式應當科學合理，更加注重學生創新能力的提高，關注學生在項目教學高中的學習過程，強調在整個項目教學的過程中學生的創新能力得到了哪些提高。首先，可以安排學生對自身在項目教學過程中各個環節的表現進行自我評價，隨后再由教師對學生學習過程中所表現出的基本操作和創新發揮等項目報告進行公平的評估。可以對這兩種評價結果進行對比，從而更好地促進學生創新能力的發展。改革后的數字電子技術實踐課程，與傳統的實驗課程相比，可以更好地提高學生的創新能力和實踐操作能力。通過將復雜的系統進行模塊化的分解，可以促進學生在頭腦中建立起完善的知識體系，也提高了學生之間的協作技能。

總結

綜上所述，采用改革后的數字電子技術實驗課程時，在具體操作的過程中改變了以往嚴格依照實驗指導書的具體操作步驟進行實驗。而采用項目教學法，可以更好地促進學生將所學習的理論知識與實踐操作相互整合，這樣做不僅可以加深學生對理論知識的理解程度，還可以提高學生創新靈活應用知識的能力。改革后的數字電子技術實驗課程可以顯著提高學生解決實際問題的能力和合作交流能力。在教學的過程中，學生也發揮了其作為學習主體的作用，可以更好的實現培養素質型人才的教學目標。

參考文獻

[1]李廣偉，胡留現. 實驗教學改革與創新人才培養的探索與實踐[J]. 實驗室研究與探索，2008，27（ 9） ： 110-112.

[2]朱向慶，王小增.“單片機原理及應用”課程多維立體實踐教學體 系的構建[C]∥嘉應學院. 課堂教學方法改革研討會獲獎論文 集. 廣東梅州： 嘉應學院，2010： 1-4.

作者簡介：師鉞，1976年8月，男，?漢，山西運城，本科，?徐州工程機械技師學院，助理工程師，主要從事電工與電子技術和單片機技術的教學工作。