信息化背景下探討數字化校園建設對于高職院校教育教學的重要變革*

周淑梅

黑龍江農墾科技職業學院 黑龍江 哈爾濱 150431

前言

對于高校信息化建設與應用，教育部提出了明確的要求：要加快我國教育的發展進程，就應實現教育的信息化，教育信息化的實現，能夠轉變以往教育理念。所以教育現代化需要教育信息化的不斷深入，促進教育改革不斷向前，使我國從教育大國轉向教育強國。我國的高等教育中，高職院校是其重要的一部分，但相對信息化建設與應用卻落后于普通高校。所以建設具有高職特色的數字化校園環境對高職院校的教育教學十分重要。

1 高職院校信息化進程與建設難點

當前，突破高職教育新難點的有效方法和科學途徑是教育信息化，這是21世紀每一位高職教育工作者普遍認識到的問題。高職院校的發展熱點已然成為信息化建設與應用。信息基礎設施、校園網絡、教育場所信息化是高職辦學的基礎條件，這些硬件設施在各大高職院校中已基本建設完成。其中，比較受到好評的是信息應用系統、信息管理系統及信息資源庫等。然而，在實踐中，信息化建設和信息化應用在高職院校數字化校園建設中也存在一些問題，阻礙了信息化發展的進程。

1.1 當前信息化建設理論存在偏差

在高職院校中，信息化管理理念以及技術應用效能的組成目前還沒有達成一致。在信息化進程中，學校的各部門之間要相互溝通，不能各行其是，這樣會導致信息重復的現象發生。這在很多高職院校中都是普遍現象，所以要想做好校園建設就要做到統一管理，使資源共享。教師可以運用信息資源進行多媒體授課，實現教學信息化。

1.2 現行信息化體制存在弊端

前文我們提到高等院校的信息化管理比較成熟，而高職院校的數字化校園建設起步較晚，所以導致很多高職院校參照高等院校模式建立信息化體制，這其實有很大的弊端。第一，信息化主要核心是技術部門，加強教育技術、網絡運維、信息服務部門等。這些部門的主要工作就是信息的管理和技術的應用，而對于高職院校而言，信息化建設管理需要專業人士完成，對于各部門信息化規劃統籌、推廣應用等技術部門是缺乏一定經驗的；第二，高職院校的定位對信息化建設有一定影響，高職院校定位局限于應用信息化輔助教學工作，這不符合高職信息化要實現推動高職教育教學變革與創新、促進教育信息化整合。

1.3 信息化進程缺乏全面統籌

當前，我國高職院校的信息化建設取得顯著成效，但也存在一些問題。“信息孤島”就是其中的一個問題，信息分散在各部門的業務系統中使得信息資源無法共享。其次，信息化建設缺乏統一的建設標準，這給各業務系統造成阻礙。最后，分散的信息缺乏安全保障。基于這些問題，使得信息資源應用水平低下，不能形成有效的“信息資源共享”，對信息技術的應用水平產生阻礙[1]。

2 創新工作思路，探索突破瓶頸的新方法

2.1 深刻理解高職教育信息化

傳統的高職教育信息化理念已不適用于當前高職院校的發展，不利于對高職院校教育教學發展。所以突破高職教育新難點的有效方法和科學途徑就是要讓教育工作者深刻理解教育信息化的內涵。在信息化背景下，數字化校園建設使高職院校的教育教學發生重大改變。

2.2 創新體制機制、科學設置高職院校信息化機構

實踐證明，當前，高職信息化管理體制已不能滿足高職信息化的發展。信息化基礎設施的建設需要建立適合新的發展要求的信息化管理機制和科學體制結構，確立信息化工作的職責和地位。

高職院校較為突出的弱點是其辦學規模較小、辦學資金緊張與教師能力水平偏弱，這些都是影響高職院校辦學的原因，所以高職院校在信息機構的設置上一定要慎重。應為其提供科學、合理的服務方案以及有利的依據。

2.3 統籌規劃數字化校園建設

高職院校在數字化建設過程中必須要有自己的信息化建設指導方案，這樣才能科學合理的推進高職信息化發展。借鑒其他高校的建設方案和經驗，形成自己的信息化建設內容。調動全體教師與學生的積極性，讓每個人都參與進來，在這個基礎上制定出一個統一的適合本校要求的數字化校園建設方案。

2.4 整合數據資源，建立信息共享服務

當前，高職院校的信息資源利用率相對較低，信息數據分散管理、信息服務不夠充分，不能實現數據共享。所以整合數據資源，建立信息共享服務是當前高職院校應考慮的問題[2]。

3 數字化校園建設對教育教學的重要意義

3.1 創造新的教育和工作模式，提高管理效率與效益

教學、科研、管理和服務等各項活動在高職院校都是一項十分重要的工作。將這些活動引入到數字化校園建設中，可以提高教學管理質量和效率，數字化校園建設對高職院校而言，是一項新的教育和工作模式，用現代信息技術及時處理大量的管理數據，改變傳統教學方式，讓教師工作更加輕松，讓學生對學習產生濃厚興趣。

3.2 數字化校園建設推進數據的集中和共享

可以說教育的各個環節都可以應用信息技術，最簡單的就是學校可以將各個部門的信息進行統一編碼，使信息資源實現共享，讓信息自動互連互通，對學校內部網絡進行統一整合，進行數據共享，對重復的信息數據進行歸納，真正實現數字化校園建設。

3.3 創建新型的學習環境，推進人才培養模式的改革

為學生營造一個開放的文氛圍，培養學生主動學習研究的能力是數字化校園建設能夠為學生提供的最好的平臺，雖然在學校學生的學習氛圍也很和諧，但學校傳授知識的場所受到限制，所以數字化校園能為學生提供這些的學習環境，增加學生的求知欲，同時提高學生的自身素養。互聯網技術可以讓學生的視野不僅僅局限于校園內，互聯網與世界相通，學生在這樣實踐環境中，互相交往、互相啟發，思想上不斷碰撞出火花，從而成為一個適應社會的綜合型人才[3]。

4 結束語

隨著信息技術的不斷進步，數字化校園建設的步伐也越來越快，高職院校在信息化背景下其教育教學也進入一個新的領域，創新的教學模式促進高職院校的長足發展，提高教師的教學水平，增強了學生的學習動力，開啟了教育體系的新篇章。