淺談全媒體時代傳統教育領域的創新與發展

王金鵬

國家廣播電視總局信息中心 北京 100032

在網絡媒體、手機媒體等新聞媒體層出不窮、迅猛發展的時代，數字技術在信息處理和傳送方面的巨大優勢使得它和新聞傳播形成了天然的結合[1]，媒介生態環境和傳播模式發生了深刻變化，新舊媒體形態深度融合，“全媒體”時代應運而生。當今社會是信息社會， “信息成為與物質和能源同等重要甚至比之更加重要的資源，整個社會的政治、經濟和文化以信息為核心價值而得到發展的社會”[2]。而在信息社會中，如何引入各方資源，加強多方合作，面向各類終端，改變以往傳統媒體在時間和空間的局限性，增強服務聚合與精準分發能力，從而打通各個領域、統籌各種資源、形成整體合力，是“全媒體”時代的重要課題。

現代社會是一個知識體系大融合的社會，現代與傳統、自然與科技交叉滲透，各領域之間的傳統界限日益模糊，而傳統教育領域的“跨界”轉型也正在成為主流。尤其是自新冠病毒肺炎疫情爆發以來，為了減少人員流動、阻斷疫情蔓延,各類學校停課、教育培訓機構也停止線下教學。為了全面響應全國中小學生“停課不停學”需求,不僅教育領域迅速行動，國家廣電總局、中國教育電視臺等國家宣傳部門和教育機構努力克服疫情影響，多措并舉、積極推進廣播電視和網絡視聽與在線教育融合發展，為傳統教育迅速進階“全媒體”教育打下了堅實的基礎。本文結合實例，從創新教學模式、教育+媒體、搭建融媒育人平臺、培養“全媒體”跨界人才四個維度入手，對傳統教育如何“跨界”轉型、創新發展進行了探討。

1 創新教學模式，構筑“全媒體”教育平臺。

教育領域的創新離不開教學模式的創新，尤其是“全媒體”教育時代，教育與信息技術的對接，為實現更為深層的“跨界”轉型夯實基礎。

“空中課堂”這一面向教育領域的“互聯網+”服務，以其無須購買任何硬件、軟件，只需一臺電腦、pad、手機等就可以實現突破時間和空間的全方位互動的新教學模式脫穎而出。靈活運用 “空中課堂”平臺可實現實地教學與線下教學的融合，通過“空中課堂名師+學校任課教師”的雙師模式，幫助農村地區、邊遠地區既能夠學好國家規定課程，也可以與城市的孩子一樣，足不出戶，享受到均等、優質的教育資源，同時方便當地教師邊看邊學，使其便捷有效地獲得和名校名師學習取經的機會。相比傳統教育培訓模式，在線學習展現的優質教育資源、雙師陪伴式服務、強交互體驗及個性化學習方式，贏得了越來越多學生和家長的認可。

例如，國家廣電總局利用直播衛星戶戶通、村村通、有線網絡等平臺傳送教學節目，采取網絡直播、點播回看和錄播等方式，搭建“空中課堂”，積極為貧困地區學生提供在線教育多形態產品和服務。2020年廣電總局向定點扶貧縣四川省德格縣38所小學捐贈了直播衛星“空中課堂”接收設備，并迅速搭建起“空中課堂”教育項目，項目涵蓋了小學語文、數學、英語、道德與法治、科學、音樂、美術等學科的優質課程資源，以及專門針對教師的培訓課程資源，通過衛星直播傳輸的方式傳送到德格縣各教學點。 “空中課堂”豐富了當地的教學資源，為德格教育提質再添新動力。

2 教育+媒體，助推校園多彩實踐活動。

2018至2019年，《南湖晚報》連續兩年承辦嘉興市大中小學生主題征文大賽。《南湖晚報》積極開展多彩實踐和尋訪活動，充分利用全媒體“兩微一報一客戶端”多平臺，對兩次主題征文大賽主題“紅船駛進我的夢”“我和祖國共成長”，充分利用新媒體平臺對典型活動和事跡進行了廣泛的宣傳報道。兩次大賽參賽學生達10多萬名，參賽稿件數萬篇，作品質量高，關注度高，在嘉興市大中小學校園里產生了廣泛影響。上述事例表明，教育跨界與媒體的深度融合，是傳統教育領域創新與發展的一個重要方向。

3 搭建融媒育人平臺，適應新媒體時代新變化

浙江省教育系統搭建“浙江家長學校”課程數字資源庫，目前聚合資源700多個，覆蓋學前教育到普通高中教育，以其權威性、公益性、無圍墻等特點，深受家長喜愛。自開通“浙江家長學校”全媒體平臺后，累計訪問量突破1億人次，榮獲全國基礎教育改革創新工作案例。浙江省教育推進數字家長學校建設事例充分說明，“全媒體”教育要切實利用互聯網和信息化技術，緊跟先進技術發展趨勢，讓技術為教育融媒賦能，推動教育融媒縱深發展。

4 健全人才培養體系，培養“全媒體”跨界人才

在“全媒體”傳播時代，教育人才培養不應局限于傳統的專業設置和學科范疇當中，培養教師的跨學科能力不僅是人才培養的必然選擇、更是推動教育行業前行的終極目標。而為了達成這一目的、實現跨界人才培養的重要訴求，需要從擴大學科范圍、創新教學方法等多個維度來予以突破和實現。

針對現有的教師隊伍，應增強互聯網、信息化技術的培訓，提高教師適應“全媒體”教育時代的技能和本領。綜合運用線上線下培訓、比賽選拔等方式，分層分類、按需定制，提高培訓效能。

提供干事創業平臺，大力培養青年教師骨干、復合型教師人才，鼓勵與科研院所等外部機構規范建立聯合培養機制。

5 結束語

“全媒體”時代只是剛剛開始，方興未艾，隨著5G、大數據、人工智能等現代信息技術的發展，人類究竟可以利用信息技術和傳播能力做什么，做到什么，這在目前已經超越了任何人的想象。“全媒體”時代傳統教育改革與發展的意義就在于通過交叉、滲透等方式將多種媒介技術進行整合，從而揚長避短、優勢互補，最終構成有效的整體。本文在這方面所做的探索，還存在一定的局限性，希望通過以上的探討能在“全媒體”時代傳統教育的創新與發展方面起到拋磚引玉的作用。