成都平原農耕文化資源建設方案探討
——以成都農業科技職業學院為例

李征珍 童 俊

（成都農業科技職業學院，四川 成都 611130）

成都平原地處四川省的中心地帶，經濟發達，是中國西南部經濟社會最為發達的地區之一，是長江上游稻作文化的發祥地，憑借著豐沛的水源和肥沃的土壤，孕育出悠久發達的川西農耕文化。成都農業科技職業學院是西南地區最大的一所以農業為辦學特色的高職學院。學校地處成都，具有成都平原農耕文化方面豐富的資源和一手資料，學校專業設置及圖書館館藏結構也都以農學為主。2014年，校內建成成都平原農耕文化館。展館以歷史的脈絡展示了成都平原農耕文明從遠古社會始發展至今的成果及地位，也對未來農業的發展方向做了大膽的推測和設想，是一部活的成都平原農耕文明教科書。文化館體現了學校對成都平原農業文明的傳承也昭示著該校以推動農業科技為己任；文化館以教育教學為主，社會服務為輔已然成為集文化、教育、檔案、科研為一體，開展素質教育的重要基地、文化標志符號，是學校激勵師生共同成長的重要土壤。研究構建成都平原農耕文化特色資源平臺，豐富成都平原農耕文化相關資料，對學校的發展和地方文化的傳承都具有非常重要的價值和意義。

1.建設成都平原農耕文化特色檔案庫

特色檔案庫的建設是對檔案館館藏的補充，是檔案編研與利用的提升，同時是學院文化內涵的展示，傳承文化，服務地方。特色檔案主要由三部分組成，一是成都平原農耕文化館建設檔案；二是成都平原耕作農具等實物檔案；三是成都平原農耕文化特色農書檔案。

首先，根據《建設項目檔案管理規范》（DA/T28－2018）歸檔并整理文化館建設材料；實物檔案種類多、載體各異，目前還未有統一的關于實物檔案的整理標準，因此成都平原耕作農具、藏品等實物檔案的整理，可按年份、載體、保管期限進行分類編目管理。

其次，特色農書檔案。圖書是人類對自然及社會現象進行系統認識研究的結果，其內容雖然涉及社會實踐，但卻不是對社會實踐的記錄，而是經過加工、提煉、總結后的系統性產品。檔案是人們在社會實踐中直接形成的原始記錄。建設成都平原農耕文化特色農書檔案庫，一方面加強師生對傳統農耕文化的認知，另一方面可供人們查考史實、解決實際問題、研究歷史之用。特色農書檔案庫的建設，應該結合學校農學特色，突顯地域文化，以中國農耕文化傳承體系為基軸，以成都平原主題，形成建設規劃及甄選、收集方案。同時，由于檔案的特殊性，一定要鑒定“農書”是否是對人們在傳統農業耕作中形成的真實記錄。學校圖書館要自覺承擔起“傳承農耕文明”這一歷史使命，充分展現學院特色校園文化。整合圖書館現有館藏資源，設置農書專區，打造以成都平原為主的農耕文化文庫。甄選具有代表性的農業類圖書、期刊、電子圖書館；多渠道收集、采集特色農書。設立農書采購專項，隨時隨地采購古籍農書等。

2.引入科研成果，激發全員創新意識

我國教育部對科學研究的定義是：“科學研究是指為了增進知識包括關于人類文化和社會的知識以及利用這些知識去發明新的技術而進行的系統的創造性工作?！背啥计皆r耕文化資源平臺的建設除了對傳統農耕文化相關的資料的收集，更應融入現代農業成果，從而彰顯學校在促進農業現代化中的卓越貢獻、激發全體師生利用現代科學技術圍繞農業發展積極創新與研究，貢獻自身力量。

甄選學校典型科研成果，多形式置入文化館建設。一方面豐富展館內容，另一方面提升學院文化品牌形象。近年，在國家政策的引領下，學校對科研形成自上而下的統一認識，科研成果顯著提升。學院品牌農產品，如“農鳳雞”和“凱特杏”可通過標本展示、情景設置等形式融入館內，通過靜態卻立體、生動的展示，向全院師生傳遞學校農學情懷，弘揚對現代農業的不懈探索精神；其次，采取“引進來”方式，將茶藝、寵物、家畜養殖、植物栽培、園林園藝等專業教學的教學設置在成都平原農耕文化館內開展，營造良好的耕讀氛圍，從而提高學生的專業興趣與認可度；第三，讓品牌農產品與特色專業成為學校在開展外宣工作中的亮點。

3.多形式開展學生課外活動

隨著時代的發展，學生課外活動的形式越來越多樣，內容越來越豐富，課外活動已經成為高校第二課堂的重要組成部分，在推動校園文化建設與學生綜合素質的提高方面起到了舉足輕重的作用。成都平原農耕文化資源建設與有聲有色的學生課外活動相結合，既能拓展學生的成長空間，又能使農耕文化資源得到最大的利用。

成都平原農耕文化館目前日常用途主要包括：新生入學教育、接待來賓參觀、旅游管理和茶文化專業實踐教學。除此之外，還可與社團、志愿者、勤工助學團隊共同開展各項活動，全方位拓寬成都平原農耕文化館建的開發利用，發揮特色優勢，豐富文化館的內容和形式，讓資源活躍起來，讓空間靈動起來。如開展文化館館建設計大賽、建校周年慶攝影大賽、農具捐贈、課程作業展示等活動。同時，聯合學校各相關部門，開展多形式讀者活動，如在世界讀書日開展以“耕讀書香，薪火相傳”為主題的讀書活動，參與人員包括優秀校友代表、退休教師代表和全員師生代表組成，活動內容包括：傳播耕讀書香“母校記憶”、追憶農院往事、分享成長經歷、共話美好未來等內容，光陰荏苒風華在，學子情深返校園，匯聚母校，共敘情誼。

4.搭建成都平原農耕文化數字平臺

通過數字平臺的搭建，構造能夠圍繞“成都平原農耕文化”主題資源更新及應用的穩定且可擴展的長期持續發展應用框架，從而為農耕文化及學?！胺杖r”的校園文化傳播提供良好的支撐和服務。成都平原農耕文化數字化平臺建成后，文化館的影響力、資源的利用價值、功能、服務范圍等將得到自然擴展，人們對傳統農業概念及內涵的認識也將被突破。

第一，利用校內資源協作共建成都平原農耕文化網站。由文化館管理單位聯合學校信息技術部門，組建專業團隊設計并建設網站。網站板塊主要由“本館概況”、“數字農耕館”、“館藏精品”（農具展示、特色藏品）、“社會教育”、“公眾服務”組成。網站資料收集的主要來源包括：成都平原農耕文化主題農書、成都平原農耕文化主題檔案資源庫、和實時農業信息資源以及《天府農歌》（《天府農歌》由成都農業科技職業學院圖情中心于2014 年8月1 日組編出版。該書由上篇成都平原農耕文化、下篇專題研究 兩部分組成，上篇通過搜集古蜀王國時期、春秋戰國時期、封建王朝時期典型農耕資料，生動客觀地描述了農業文明的起源及發展）。

第二，制作文化館《農耕文化館三維漫游動畫》宣傳片，采用虛擬現實技術構建高度真實的三維立體展館，實現實體展館的在線數字化漫游功能，多角度、全方位的的還原展館的原貌，不但能突破觀展時空的限制，還能滿足更多用戶的體驗需求，展現農耕文化精粹，弘揚農業文明。

第三，文化館藏品的三維數字化資源建設，進一步開拓文化館藏品保護和展陳功能，對于保護珍貴的藏品資源、傳播古老的中華農耕文明、更大化地發揮藏品的文化、歷史與教育價值具有極其重要的意義。

成都平原農耕文化數字平臺將掛接至學校二級網站，其管理、更新與升級由文化館主管部門負責。通過學校開放網址，方便校內外讀者訪問，擴大文化館宣傳力度，有效提升了數字資源的使用價值，促進成都平原農耕文化的宣傳及利用。成都平原農耕文化數字網絡平臺的建成是學校檔案文化建設的一項重要成果，通過數字網絡平臺生動地展示成都平原農耕文化，成為學院文化形象的一個品牌。

依托成都平原地區農耕文化，結合學校農學特色資源，以實現對傳統農耕文化的傳承及對現代農業的展望與研究為目標，探討并實踐成都平原農耕文化資源建設方案，是學校堅持“聚焦三農工作、服務鄉村振興”的辦學方向“及“推廣農耕文化”社會責任的有效落實。