春風化雨 潤物無聲

李丹平

摘要：黨的十八大報告中指出，立德樹人是教育的根本任務，新時代的人民教師肩負重任，要時刻以“四有”好老師為標準，在教育實踐活動中培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人;作為美育的引導者，根據兒童實際情況將美術課堂與兒童德育教育有機結合，讓學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，在道德上受到影響、心靈上受到啟迪。

關鍵詞：美術教學;德育;課堂教學

國無德不興，人無德不立。自古以來，我們國家將人的品德發展作為教育的最高目的。在中國特色社會主義發展的進程中，國家要求思想品德教育不僅要與時俱進，更要適應新時代的發展。教師作為學生健康成長的引路人，教師的言行舉止對學生產生潛移默化的影響，作為一名美術教育工作者我也充分認識到育人先育德的必要性，因此將德育教育滲透到美術課堂的各個環節中去。

一、利用優秀的導入藝術

課堂教學藝術是一個整體。“課堂導入”的形式豐富多樣，地位不容忽視，優秀的教學導入語言可以激發學生的學習興趣，使學生快速進入課堂，提升求知欲，升華情感體驗，達到“以美育人”。俗話說：好的開始相當于成功的一半，在美術教學中用音樂、圖片、視頻、實物等方式導入新課，能夠使學生更加立體、更全方位地觀察或是理解教學內容。在《刻印的樂趣》這一課，利用視頻向同學們介紹中國四大發明之一的活字印刷術，古代勞動人民的聰明才智學生為之驚嘆，對刻印的方法充滿好奇。感受樂趣的同時，培養學生熱愛中華民族傳統文化的情操，以及民族自豪感。

二、利用教材內容滲透德育

美術教材作為美育的藍本，教師通過教學內容實現教學目標。在教學過程中教師要重視滲透人文性情感，讓學生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。

（一）人與人的關系

縱觀小學美術教材，每冊內容都包含德育內容，只要細細地品味，不斷地發掘。比如教材中體現“母子情”“朋友情”的《下雨了》《媽媽和孩子》《放學了》《讓大家認識我》《在快樂的節日里》等就是培養學生如何做人，如何與家人朋友相處。不僅讓學生在課堂上學會欣賞藝術作品中人與人之間情感的表達，而且更重要的是讓學生學會感恩，感恩父母的含辛茹苦，珍惜這份沉甸甸的愛，將這份愛去擴大，去真誠地對待身邊的其他人。

（二）人與自然的關系

構建和諧社會，正確認識人與自然的關系。如今我們的生存環境面臨巨大的挑戰：氣候變暖、植被減少、土地沙漠化……大自然已經向人們發出警告。在美術教材中也有大量這類課程設置，如《生命之源——水》《拓印樹葉真有趣》等。帶領學生走出教室，近距離的觸摸大自然，感受大自然的豐富多彩，使他們萌發熱愛環境，樹立環保意識，達到育人的真正目的。

（三）人與社會的關系

在社會這個大家庭中，人的活動無處不在，創造和諧的社會環境是我們每個公民應盡的義務。《變垃圾為寶》《我們的社區》等課程，設置的目的就是讓學生置身于社會之中，擔起自己應盡的義務，樹立社會責任感。通過教材內容的學習，不僅培養了學生的創新思維而且豐富了學生的想象力，提升他們的生活節約意識。在作品創作階段，利用廢舊物品的特點通過添加、變形，想象等方法，讓他變成一件裝飾我們生活的藝術品;在體驗創作樂趣的同時，增強學生的社會責任感，關注周圍，社區的環境問題。

三、利用作品欣賞滲透德育

蘇霍姆林斯基曾說過：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。”通過藝術欣賞對學生進行思想教育，在欣賞課中除了直觀讓學生留下印象之外，更重要的是引導學生從不同角度挖掘藝術作品，在這個過程中潛移默化滲透德育教育思想。在作品欣賞教學中，選取愛國主義題材并不僅僅讓學生淺顯了解作品的藝術特點，更是讓學生通過作品展現的內容深刻認識到戰爭的殘酷，珍惜當下的幸福生活。使學生明白作為新時代的接班人，應當努力學習，保家衛國，為社會主義現代化發展添磚加瓦！

四、利用美術綜合實踐活動課滲透德育

開展豐富多樣的美術綜合實踐活動課程，將德育滲透到活動的各個環節，提升美術課的育人功能。比如組織版畫社團學生到戶外采風寫生，與大自然中的花草樹木親密接觸，近距離地感受大自然的鬼斧神工;鼓勵學生將其他學科與美術學科進行融合，積極參加各個學科的主題宣傳活動。寓教育于活動之中，愉快和諧地滲透德育。

美術教學過程中的德育與思想品德課中的道德教育既有聯系又有區別。傳授美育知識、培養能力的同時進行德育滲透，達到一種“潤物細無聲”的神奇效果。作為一名美術教育工作者要充分發揮美育中的德育功能，讓學生在真、善、美、丑、惡中樹立分辨意識，樹立真正的是非觀。十年樹木，百年樹人，教師就像萬丈光芒的太陽，讓我們把每節課中的每個教學環節畫成“立德樹人”的光線，讓每一位學生在這束耀眼的光芒下茁壯成長，讓每顆心靈都受到啟迪。

參考文獻：

[1]孫宏.小學美術教學中要加強德育滲透[J].讀與寫：教育教學刊，2014（11）.

[2]周曉春.略論小學美術教學中的德育滲透[J].福建教育，2013（47）.