創客教育融入初中物理課堂教學研究

扎西拉姆

摘要：改革開放以來，我國經濟、科技取得了長足進步，同時促進了各行業的一體化。國家先進的科技推動了國家經濟形勢的轉變和產業轉型。當前，科學技術深入地融入了生活的各個領域，在生活各個領域的發展中占有重要地位。隨著中國教育的發展，科技融合的速度也在加快。當前初中物理教學中，許多教師都納入了創造者教育，為教學注入了新鮮活力，為初中物理教學帶來了機遇和挑戰。

關鍵詞：創客教育;初中物理;課堂教學;融入策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-400

引言

物理作為初中教育體系重要的學科，物理學科有著自身的特征，對于學生有著較高的學習要求。從初中物理教學的角度來講，要想實現物理教學效果最優化，則需要根據物理教學的要求，注重創新初中物理教學模式，優化創新物理教學理念，這對于激發學生興趣至關重要。而創客教育理念的有效運用，為初中物理教學工作的開展帶來了全新的體驗，點燃了學生物理學習的熱情，增強了學生的物理學習自信。同時，創客教育與物理教學的結合，還有助于為學生創建良好的環境，促進了物理教學工作的全面開展，進而提高物理教學的效果。

一、充分利用實驗器材開展創客教育

在初中物理教學過程中，要想實現創客教育理念的理想效果，則需要注重合理利用實驗器材促進創客教育的發展。通常情況下，激光切割工具、3D打印工具等將會成為創客教育的主要實施工具。在保證當前工作的基礎上，物理教師還需要根據實際教學的要求，注重引導學生通過電腦完成操作。眾所周知，創客教育理念具有新奇特征，在運用創客教育理念開展教學時，教師可為學生提供新奇的物理教學輔助道具，滿足當前學生好奇的心理，點燃學生的學習熱情，這樣才能夠促使學生主動對物理知識進行探索，這也只是創客教育理念的表象。要想真正意義發揮創客教育理念的作用，則需要根據物理教學的要求，還需要注重營造創客空間，為創客教育教學工作的開展提供重要保障。在實際的教學過程中，創客教學活動的開展，通常需要基本的教育理念為其提供強有力的支撐。

例如，滑輪、天平、砝碼等物理實驗器材，創客教育的發展需要這些器材提供支撐，通過發揮這些實驗器材的優勢，學生能夠嘗試設計出具有開放性的創客作品，與此同時，還有助于學生逐漸形成活躍的思維能力，增強了學生創客的思維，使得學生能夠將創客與現實進行有機結合，這對于學生的學習成長具有重要的意義。

二、借助教材資源，激發學生興趣

不是每個人天生都有很好的創新意識和創造性能力。大多數人必須努力學習，認真培養，才能實現創新能力的提高。為了培養學生的創新能力，中學物理教師必須積極指導學生參加創造者培訓，利用現有教材激發學生學習興趣，然后指導學生復習猜測，解決實踐中的問題，從而獲得直接有用的知識，提高他們的能力。

比如，當教師解釋“狀態轉變”的相關內容時，他們可以在課堂上用酒精燈用鐵片加熱冰塊，這樣學生就能直觀地感受到冰塊融化的過程。下課后，老師可以從冰塊中取出冰，方便地問一句：“我們剛才都看到了冰的融化過程，所以有人觀察了冰的凝固過程嗎？誰能告訴我冰淇淋凝固過程中的溫度變化？當時，大部分學生表示懷疑，所以老師可以承擔“甚至制冰，觀察并記錄整個過程”的任務。受此任務啟發，學生學習興趣極高，他們會主動在課后完成任務。不難看出，借助教材設置高級人物明顯激發了學生創造顧客的潛在熱情，從而可以觀察冰淇淋在實踐過程中身體狀態變化的過程和特點，這顯然可以促進學生操作能力的提高。

三、營造創客文化氛圍

為了將制造者教育與初中物理教學相結合，學校應為學生營造制造者文化氛圍，這是實施制造者教育模式的基礎。只有在學校營造了創造者的文化氛圍，學生和教師才能深刻了解創造者文化，才能深入了解創造者教育對教學的促進作用，也能使創造者教育模式發揮有效作用。營造創造者文化氛圍時，學校應營造學生創新、實踐、交流、交流的校園文化氛圍，提高學生在校園的實踐能力，開展一些有意義的教學實踐活動，利用學校的物理實驗室、圖書館等文化空間，讓學生親身感受到創造者教育在實踐活動中的先進思想和先進教育理念，從而提高學生的學習能力和創造力。實踐活動是指導學生將實際生活情況引入物理學習，這不僅有助于加深學生對物理知識的理解，幫助學生直觀地理解抽象物理問題，而且有效提高學生對物理學習的興趣。因此，營造創造者文化氛圍是為有效發展創造者教育奠定基礎的重要過程。

四、合創客教育創新教學評價方式

創造者教育的教學目的是根據學生的興趣愛好，提高學生的綜合體能，包括體能理論能力、實踐能力、創新能力和體能考試能力。比起以前的教學模式，創造者教育更加注重學生綜合素質的發展，以提高學生綜合體能為教學重點，這對培養學生的自主學習能力和自主學習能力大有幫助。隨著教學模式和教學理念的轉變，教學評價方法也將發生變化。因此，教師應在最初評價的基礎上創新，圍繞教師培訓的目的進行教學評價，以反映教學評價的有效性。在過去的教學評價中，受考試導向教育的影響，教師以學生的學習成績作為衡量一切無疑是片面的指標。教師在將創造者教育與物理教學相結合時，應結合學生的綜合表現，進行多層次、多維的教學評價。只有這樣才能有效地保證學生的學習質量和教師的教學效率。

結束語

在初中物理教學過程中，由于傳統教學模式暴露出諸多影響，不利于激發學生的興趣，同時對于物理教學產生較大的影響。而創客教育在初中物理教學中的應用，為初中物理教學帶來了全新的教學思路，為學生創造了相對較為輕松而自由的物理學習環境，使得學生能夠在特定的環境中感受到物理的學科魅力，增強學生的創新意識，鼓勵學生主動對物理知識進行探索，同時，還有助于引導學生對問題進行思考，在增強學生創客意識的基礎上，注重提高物理教學的質量。

參考文獻

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