淺析幼兒音樂教學的游戲化探究

郭開云

摘要：幼兒音樂教育游戲強調了一種愉快的“原始體驗”的主要情緒，在這種體驗中，幼兒積極參與了游戲過程，并且是一種針對身心發(fā)展的教學實踐。這使幼兒們可以從生活經(jīng)歷和內(nèi)在需要開始，并在探索感官的同時體驗音樂的美麗和樂趣。

關鍵詞：幼兒;音樂教學;游戲

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-325

游戲是人類和某些動物共享的一種行為方式，反映了彼此適應的現(xiàn)實生活。成人和幼兒都可以玩游戲，但是幼兒的角色、意義以及在幼兒和成人生活中的角色是不同的。成人游戲是制度化的，是社交生活的游戲規(guī)則，幼兒游戲沒有制度化，也不受所謂規(guī)則的約束，簡單的樂趣是幼兒們的游戲。在現(xiàn)代幼兒園教育中，音樂課程是必不可少的，音樂游戲的教學顯得尤為重要，具有重要的科學意義。

一、幼兒園音樂課教學中的問題

在當前幼兒園教育改革的前提下，幼兒園應著重提高幼兒的實踐能力，不斷促進幼兒的成長和進步。為了考慮到一些家長的養(yǎng)育理念，一些幼兒園繼續(xù)增加音樂教育活動的內(nèi)容和教學難度，以達到“卓越”的目標，但是這種類型的教育并不是為幼兒的身心發(fā)展而設計的。對于音樂的知識和技能，請記住并過分強調。音樂教學忽略了活躍的幼兒對音樂學習的了解，一些教師增加了音樂活動的播放鏈接，但是由于音樂活動的界面設計更加復雜，因此內(nèi)容甚至超出了課程表，減少了幼兒參加音樂活動的體驗。根據(jù)“幼兒園藝術活動的方向”的規(guī)定，音樂活動的教育設計不僅應符合具有挑戰(zhàn)性的原則，而且還應符合發(fā)展原則和幼兒發(fā)育年齡的特點。為了滿足實際教學的要求，教師應選擇與幼兒身心發(fā)展特點相對應的音樂教育內(nèi)容，并不斷激發(fā)幼兒們參加音樂活動的積極性。

在組織音樂教育課程時，教師需要清楚地設計每個鏈接，以使教育更加有趣。根據(jù)幼兒園音樂教學的實際情況，教師經(jīng)常將講課的方法作為課堂的入門環(huán)節(jié)，這種教學方法比較簡單，不能滿足教學各種音樂活動的要求。因為音樂教學班必須由教師自己創(chuàng)建，以便幼兒獲得良好的體驗。如果仍沿用傳統(tǒng)的教學習慣，那么游戲內(nèi)容和游戲鏈接的設計應考慮成人的想法，并且沒有針對幼兒的針對性指導方針，這些指導方針違反了將幼兒作為基本身體進行教育的觀念，并且不利于幼兒。促進幼兒在音樂上的創(chuàng)造力。因此，音樂教師應考慮幼兒的心理和行為特點，選擇簡單的音樂表演教育形式，以有效地提高教學效果。

二、幼兒園音樂教學中的游戲

1.在音樂游戲中，結合“童年”的節(jié)奏

特別是，從音樂游戲的內(nèi)容，方法和組織方式來看，幼兒的知識通常與年齡和生活經(jīng)歷有關。因此，教師要根據(jù)幼兒的成長習慣和自己的喜好來組織幼兒的學習，必須要求以幼兒為中心。其次，對音樂游戲中音樂旋律的有效掌握應與幼兒游戲密切相關。通過將旋律集成到幼兒游戲中，幼兒們可以通過改變音樂旋律來創(chuàng)作游戲，以便幼兒可以更準確地理解旋律。音樂元素滲透到幼兒的身體和情緒中，形成一定的節(jié)奏感，也可以有效地促進聲音的音量和弱化。在游戲過程中，需要知道，由于幼兒的精力有限，不必要求幼兒全面，即使只有一個明亮的地方也值得稱贊。

2.加強游戲練習并發(fā)展音樂技能

音樂能力是從事音樂練習活動和個人心理特征的能力，并且是綜合的，因為諸如唱歌、表演、評估和創(chuàng)作之類的音樂活動需要音樂感、音樂聽覺和節(jié)奏感的支持。因此，教師應在整個基于游戲的教學過程中發(fā)展幼兒的音樂能力，并通過根據(jù)音樂質量進行教學和練習活動來發(fā)展和提高幼兒的音樂能力。但是，幼兒的音樂能力會受到幼兒的心理發(fā)展和知識水平，生活經(jīng)驗，對音樂的理解等因素的影響。只有加強音樂游戲的實踐，才能幫助幼兒克服音樂能力的局限性，并不斷提高幼兒的音樂能力。例如，教師可以創(chuàng)建音樂游戲練習課程：準備無色、無毒的油漆砂和橡皮泥，以及小的塑料杯、紙屑、華麗的鉛筆屑等;將顏料放在裝有粗砂、橡皮泥、五彩紙屑等的小塑料杯中、分發(fā)餐具、播放柔和的音樂，使幼兒們可以聆聽和感受音樂;在短短幾分鐘內(nèi)，使用這些餐具即可將其放置在粘木板上，這是聽音樂時想到的世界。一些幼兒已經(jīng)塑化了各種圖像，并將粘貼到膠粘板上以顯示空間繪畫效果。一些幼兒首先用鉛筆畫出音樂世界的輪廓，然后修復紙上或厚涂的殘余物。由于有沙子，整個圖片可能具有不同的顏色。一些幼兒將不同顏色的鉛筆屑不正確地附著在膠板上，從而使圖片具有抽象效果，依此類推。無論幼兒選擇什么樣的實際操作來展示幼兒只能理解的音樂或圖片的世界，教師都應鼓勵幼兒自由地想象，創(chuàng)作和演奏，記住不要隨意干預，并保護和培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)作。幼兒們在教師指定的時間內(nèi)完成繪畫后，幼兒將在舞臺上一個一個地講解，另一個幼兒會贊美并鼓勵幼兒們建立自信心。在進行這種音樂演奏練習時，幼兒們首先閉上眼睛聽音樂，感受出現(xiàn)在幼兒腦海中的美麗音樂世界，并擴大音樂想象力的空間;然后使用一些工具在粘板上自由繪畫，練習手指的柔韌性并發(fā)展創(chuàng)造力，在舞臺上，進行交談，發(fā)展幼兒的音樂表達能力，并最終提高幼兒的綜合能力和音樂素養(yǎng)。

總之，在幼兒的早期教育中，人們越來越重視音樂教育。音樂和游戲在音樂教學中的融合增加了幼兒學習音樂的興趣，并在此過程中促進了幼兒實踐創(chuàng)新的發(fā)展。

參考文獻

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