如何提升幼兒教學活動的有效性

林梅

摘要：學前階段的幼兒身心尚未成熟，正處在身心發展和人生發展的初始階段，這一時期幼兒對自身的行為缺乏正確認知，也難以理解學習的含義和概念。基于這樣的認知規律和特點，進行幼兒學前教育教學的過程中，要充分考慮到幼兒的實際情況，尊重幼兒的主體地位，在教學中培養幼兒的學習興趣，以促進幼兒全面發展為基本理念。因此在教育教學過程中，要發現教育教學中存在的問題，并且積極探討相應的解決策略，這樣才能更好的引導幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒教學活動;有效性;提升策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-287

引言

進一步提升幼兒教學活動有效性是實現幼兒素質教育目標，推動幼兒全面發展的重要措施。在實際工作中，教師必須要進一步做好對幼兒思維能力的了解，并設計出具有針對性的教育活動，以確保幼兒可以在良好的互動狀態下進行學習。除此之外，教師一定要保證幼兒能夠獲得良好的學習體驗，讓他們感受到學習的樂趣，從而實現對幼兒學習動力的激發，讓他們以更好的狀態去學習，為幼兒教育工作水平的提升帶來助力和支持。

一、凸顯幼兒活動的價值

教師在大量的實踐活動中發現，長期參與活動的幼兒大多比較活潑，且能言善辯。因此，在教學階段，幼兒教師有必要融入多種教學模式，如信息技術引導法、情境教學法、音樂游戲教學法等，充分發揮活動的價值，消除幼兒在實踐中對活動的錯誤認識，讓幼兒可以主動走進游戲中，感受學習的快樂。例如，在組織幼兒參與科學主題“氣球變大了”的活動時，為鼓勵幼兒在實驗中發現“蘇打粉和醋混合在一起會產生氣體”的這一現象，教師需要先綜合分析，確定是否需要選擇小組合作方式引導幼兒共同探究。待教學方法確定后，教師可為幼兒準備好氣球、醋、蘇打粉、吸管、瓶子等材料，要求幼兒結合這些材料進行動手實驗，觀察可能會出現的反應。為保證游戲的效果，凸顯幼兒在游戲中的價值，教師可以先以幼兒的興趣點切入，詢問幼兒平時是如何吹氣球的。然后再引導幼兒選擇不同的材料，鼓勵幼兒自主分析。在課堂的最后，教師在等幼兒分析探討并得出探究結論后，可要求幼兒完成吹氣球的操作。教師可通過引導幼兒分析探究，激發和幼兒的探究欲望，讓幼兒感受到科學實驗活動對生活的重要價值，繼而讓課堂氛圍變得活躍起來，幫助幼兒感受到活動的樂趣。

二、科學的開啟游戲化課程

教師想要讓游戲化的課程順利的進行下去，就要設計科學的教學方案，這樣才可以將游戲化教學進行下去。為此，幼兒園要建立科學的教學培訓，為游戲化的教學提供堅強的后盾，這樣才會使游戲化教學走得更長遠、更合理、更科學。每周的業務研討，讓幼師可以充分領悟相對應的文件、綱要、指南等相關要求，學會舉一反三，打造適合自己的游戲化課程方案。例如開展《我是中國娃》的主題活動時，可以以“我為祖國媽媽送祝福”為主題的升旗儀式開啟，小小升旗手邁著激昂的步伐走來時，孩子們的愛國之情油然而生！在國旗下，孩子們可以為祖國送上祝福，說說自己看到的;可以為祖國獻上美麗的舞蹈。一個主題的開展，這些系列活動，都是他們自主準備、討論的，利用這樣的方式，讓幼兒開展游戲化的班本特色課程。

三、設計科學的教學模式

設計科學的教學模式是保證幼兒教學活動有效性的重要方法。教學模式作為教師進行知識展示和教育的載體，只有符合幼兒的思維能力和認知水平，才能夠讓幼兒聽得懂、學得會。另外，對于心智尚未成熟的幼兒而言，教師所設計的教學模式要符合他們的認知興趣，行為興趣是幼兒的主要行為動力。所以，兼顧幼兒興趣需求、認知能力和教育目標的教學模式就成為影響教學活動有效性的關鍵所在。例如，在開展益智教育方面，教師在綜合分析幼兒素質的基礎上，為他們設計了很多趣味性游戲。如根據物體的顏色、圖形進行分類的游戲，積木擺放游戲、滑動拼圖游戲等，這些都是符合學生認知水平，且能夠帶給他們良好教育和引導的教育模式。在幼兒進行游戲體驗過程中，教師要做好觀察，在幼兒遇到無法解決的問題時及時給予幫助。很多教師都存在只要幼兒出現困難就立即給予幫助的教育習慣，我認為這是一種誤區，一方面，教師過多的幫助無法起到鍛煉幼兒思維的目的，另一方面教師對幼兒有求必應，會養成幼兒的不良習慣，這對于他們的學習和成長都極為不利。因此，教師要做好教育指導方法和尺度的控制，讓幼兒可以獲得更好的教育和鍛煉。

四、構建家校共育模式

家庭是幼兒學習和成長的主要陣地之一，父母也是孩子最好的老師，因此，家庭教育在幼兒教育中的重要地位不言而喻。只有構建良好的家校共育模式，才能使學校和家庭形成教育合力，共同促進幼兒的健康成長。具體來說，構建家校共育模式的過程中，幼兒教師首先要和家長進行有效溝通，通過溝通幼兒教師能夠了解幼兒的性格特征，從而實施針對性的教學和分層次的引導，家長通過與幼兒教師的溝通，才能夠發現幼兒在學習過程中表現出來的優勢與不足，進而在家庭教育中進行更加具體的引導。在構建家校共育模式時，學校還要發揮出重要的引導作用，例如學校要定期召開家長會，舉行各類親子活動，通過家長會議為家長灌輸正確的教育理念幫助家長走出家庭教育的誤區，這樣家長才能更好的配合幼兒教師的教育工作，通過親子活動，能夠使家長學會正確的與孩子相處，利用親子活動加強教師、家長幼兒三者之間的聯動，更有利于形成教育合力，共同促進幼兒的健康成長。

結束語

總而言之，在幼兒教學中，教師需要認識到幼兒發展的需求，主動在教學中融入多元化的教學內容，從而讓幼兒在教師的科學引導中體會到學習的快樂，繼而度過一個健康快樂的童年。

參考文獻

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