人工智能在教學領域的應用和發展

摘要：人工智能全面改變了教師角色。人工智能與教育的深度融合使教師角色被賦予了新的時代內涵。人工智能不會直接取代教師，但通過結合可以使教師從繁重的知識傳授中解放出來，從事更具創造性的德育和能力培養等工作。本文主要從人工智能的發展，人工智能在教學領域的應用與其未來的發展問題。

關鍵詞：人工智能;教學;應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-232

1.人工智能的發展情況

2021年3月在《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》中提到要“瞄準人工智能、量子信息、集成電路、生命健康、腦科學、生物育種、空天科技、深地深海等前沿領域，實施一批具有前瞻性、戰略性的國家重大科技項目。”從政策層面看，國家高度重視人工智能的發展。當今世界，人工智能技術滲透到社會生活的各個領域，人工智能被看作是新型基礎設施。從學界關于人工智能的人才培養來看，國內高校已經建立起不同特色的人工智能學院。智能時代對教師能力的要求也相應發生巨大變化，對教師信息素養的要求被提升到前所未有的重要地位，教師能力標準將被重新定義，對教師的職業要求將全面更新。人工智能已被廣泛應用于各行各業，但在教育中的應用還處于起步階段，還存在人工智能對教育的作用機理、實施路線、師資力量等一系列理論與實踐的問題有待研究解決。高校擁有豐富的智力資源和學科支撐，應該在這一過程中發揮重要作用。我們應該加強在人工智能等新技術與教育融合方面的研究和實踐，助力我國教育現代化早日實現。

2.人工智能在教學方面的應用

2.1疫情期間，支撐教學

自全國爆發新型冠狀病毒肺炎疫情以來為防止學校因開學人員聚集增大傳染風險確保師生生命安全和身體健康國家教育部做出“各高等學校適當推遲2020年春季學期開學時間冶的決定”。為保證疫情防控期間的教學進度和教學質量教育部提出“停課不停教，停課不停學”的教學理念，引導各高校依托各類在線課程平臺、校內網絡、學習空間等積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，從而保障學生的學習。

2.2多媒體教學

多媒體教學是現代教育技術發展的產物。它在教學內容的呈現上具有傳統教學方法無法比擬的效果。多媒體教室系統是多媒體教學的基礎，是多媒體教學過程的系統平臺。隨著計算機技術和自動化的發展隨著控制技術和人工智能的發展，人們對多媒體教室的需求越來越大，多媒體教室系統的人工智能也得到了提高這已成為一種發展趨勢。在人工智能平臺上，多媒體系統的管理和使用更加智能化，教學資源的獲取更加方便計算機交互界面更友好。教師可以借助課堂上豐富的電子資源為學生提供全面的專業教育它既能滿足現代教育的各項教育指標，又能充分滿足學生多樣化的需求。

3.人工智能在教育方面未來發展的趨勢

在現階段，語言和圖像識別是人工智能在教育領域最重要的兩個應用，但由于技術問題，目前的應用還處于應用的第一階段，未來還有很多需要改進的地方，先進的人工智能可以讓人們實現“思考就是學習”，智能機器人可以與人腦連接，這些幫助人們學習的學習機器和紙質書已經不再必要，傳統的教育方式也完全被破壞了。

未來，人們可以通過智能機器人學習想要掌握的知識和技能，學習場景不再是簡單的文本、圖像、音頻、視頻，通過豐富多彩的學習場景，輕松愉快地學習知識和技能。不難想象，對學習有很好理解的智能機器人能夠給予更有針對性的定位和鼓勵，毫無疑問，人工智能與教育的結合將開啟一個新的教育時代。隨著企業家和資本巨頭的不斷涌入，越來越多的公司將探索創造人工智能的新途徑，這不僅可以使他們實現巨大的價值趨勢，而且可以提高中國的普通教育水平，加快中國從教育大國向教育強國的發展進程。

意識學習的兩種方式：一種是在夢中學習;第二種類似于科幻電影中超越學習的意識，夢境學習主要是指借助人工智能技術在睡眠中改變思維，將夢境轉化為學習場景，因此，人們也可以在睡眠中學習知識。交叉學習意識意味著借助人工智能技術創造一個巨大的意識世界，此時，個體就相當于終端，在與意識世界連接后，人們可以通過類似的任務學習相關知識，人們可以根據自己的興趣選擇合適的學習場景和游戲場景，虛擬現實（virtual?reality，VR）出現在市場上，眼鏡、頭盔等產品可以將人們帶入一個非常沉浸的虛擬場景。

參考文獻

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作者簡介：郭可豪（1993—），男，河南洛陽人，助教，學士，研究方向為自動化教育教學研究。