小學數學解決問題教學的現狀及對策研究

孫瑛

摘要：解決問題是指以目標為導向，讓學生可以帶著明確的問題進行答案的尋找，實現思維的活躍與調動，綜合運用學科各方面能力實現知識的升華，最終解答問題。側重點在于先發現問題，繼而進行思考，是生成性概念。在小學數學教學中實現解決問題教學質量的提升，可以讓學生更好的進行深度學習、理解和應用，提高教學質量。

關鍵詞：小學數學;解決問題教學;現狀及對策

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-231

培養學生良好的解決問題意識和能力可以有效培養學生積極的問題意識和良好的解題能力，發展學生的數學思維，培養學生檢驗反思的習慣，將被動學習轉化為主動學習，將單一學習轉化為綜合學習，實現主動性學習能力和學習態度帶動下綜合數學學科品質的提升，讓學生認知到數學中的快樂，在快樂中學習數學。小學數學教師要善于從現有的解決問題教學現狀中發現存在的問題，分析原因，并創新實踐應用程度更高的教學策略。

一、小學數學解決問題教學的現狀

（一）教師的主要問題

教師進行解決問題教學的方式方法單一，通常習慣于用傳統講述法，由教師提出問題，學生進行解答，而學生提出問題、反饋問題的機會較少;在教學中教師基本處于主體地位，代替學生進行思考和溝通，以完成整體教學節奏和教學設計為目標，為學生預留的思考時間不夠充分;部分教師對學生的評價以結果性評價和整體性評價為主，重視學生的學習結果，選擇統一化的評價用語，導致學生與教師之間的溝通出現障礙[1]。

（二）學生的主要問題

大部分小學生的問題意識缺乏，在學習中習慣充當旁觀者和依賴者，不會主動質疑、主動發現、主動解決，更依賴于教師的幫助;面對問題時相關解題能力不夠，不能夠準確提煉問題中的核心思想和有效信息，不能準確進行計算和解答，學習思維僵化;也不具備及時進行檢查反思的意識，不能從總結中進一步提高。

二、小學數學解決問題教學的教學對策

（一）教師加強自我學習

作為小學生的引領者，教師首先應當認知到解決問題教學的重要意義，通過理論知識的學習提升自己的知識儲備和業務水平;積極參加相關教研活動和討論活動，學習其他教師先進的教育理念和教學方法，與個人教學特色進行融合和創新，并能夠做到在教學中根據學生的學習反饋不斷進行反思和總結，進一步完善教學過程，提高教學質量。

（二）創設情境培養學生發現問題、提出問題的意識

教師應當遵循探究性、趣味性、連貫性、生活性的原則，創設問題情境，營造積極的課堂教學氛圍，讓學生從自我的知識經驗、學習特點等角度出發，在融匯了具體情境的學習氛圍中提升自己發現問題、提出問題的意識。教師除再現生活情境外，也可以結合教學內容合理創設模擬的問題情境，強化學生的數學學科意識，讓學生可以帶入自己的學習經驗，提升學習的滿足感和自信心[2]。

例如，在教學“小數乘法和除法”一課時，可以為學生創設問題情境，用多媒體展示紀錄片資料，獅子在草原上追趕羚羊，在獅子即將追趕上羚羊時，暫停畫面，提問學生認為獅子最終是否可以追到羚羊？原因是什么？引出關于二者速度對比的知識。再提問學生是否知道羚羊的運動速度，學生回答不知道之后提問學生怎樣才能知道羚羊的速度，引導學生去思考，進而給出答案：如果知道獅子的速度和他們之間的速度關系應該可以計算出來。或者通過最后的捕獵結果判斷二者的速度關系。讓學生進行思考，再將問題拋還給教師，實現有效互動，培養學生的問題意識和提問精神，敢于大膽的質疑。在教師給出獅子的運動速度是55千米每小時，羚羊速度是獅子速度的1.25倍之后，請學生帶著問題進行本課學習，自己計算羚羊的速度，解釋紀錄片的捕獵現象。

（三）巧用數形結合和數學建模，培養學生分析問題、解決問題的能力

數形結合教學方法是培養學生的數字意識、空間意識，實現具象思維向抽象思維轉化的有效手段。在此過程中，學生通過將兩類知識的綜合應用，實現清晰思考方式的鍛煉和具象化表達方式的應用，并將具體問題的解決上升為類型問題的推動，建構相應的數學模型，實現有效的分析和科學的解答，用問題和方法最終實現綜合學科知識和能力的鍛煉與應用[3]。

例如，在教學中較為常見的“相遇問題”是學生的學習難點，教師可以引入數形結合的學習思維讓學生進行問題分析，將給出的已知條件用線段圖進行表示，線段兩端分別標清運動的個體，學生可以將看似混亂抽象的運動過程進行圖像轉化，更好地分析問題，為解答問題準備良好條件，并實現觸類旁通。或在學習“簡易方程”時，讓學生利用天平進行物體的測量，從增減砝碼中逐步找到天平平衡的狀態，將自己操作的過程用方程進行表達，輕松的實現解決問題過程的形象化展示。

三、結語

解決問題能力的提高可以讓學生在解答過程中實現學習能動性的提高，為綜合鍛煉學生數學學科思維和學科技巧提供幫助。教師應注重方法的介紹、情境的創設，利用數學思維和數學方法讓學生實現有效的觀察問題，提出問題，分析問題和解決問題。

參考文獻

[1]曹宗平.?小學數學解決問題教學現狀與對策研究[J].?神州，2019，000（009）：145.

[2]鄧英娥.?淺談農村小學數學解決問題教學的現狀及對策[J].?求知導刊，2020（5）：64-65.

[3]徐正慧.?小學數學解決問題教學的現狀及策略[C]//?2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（長沙會場）論文集（一）.?2020.