綜合教法設(shè)計(jì)，提升有效教學(xué)

池蓉華

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的不斷深入，高中階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在同步提升。為了能夠切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，便可圍繞學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編更為合理有效的教學(xué)方法，使之能夠全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而有效提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)教學(xué)策略，使之切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;綜合教學(xué);教法設(shè)計(jì);有效性研究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-208

在教師為學(xué)生們講解高中階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之幫助學(xué)生不斷提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，需重視對(duì)信息技術(shù)的方法應(yīng)用，使之能夠有效加深學(xué)生的知識(shí)理解。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生拓展大量經(jīng)典閱讀內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，并綜合提升學(xué)生們的閱讀理解能力。此外，通過(guò)教師設(shè)計(jì)大量書面表達(dá)訓(xùn)練，可以使學(xué)生的寫作表達(dá)能力得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

一、重視信息技術(shù)引導(dǎo)，深化學(xué)生知識(shí)理解

高中階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，教師需要承擔(dān)教學(xué)引導(dǎo)者和組織者的任務(wù)，幫助學(xué)生有效掌握現(xiàn)階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵。所以，為了能夠全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可選取學(xué)生更容易掌握的方法，使之綜合提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。因此，教師通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可有效利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)性內(nèi)容，希望能夠全面提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。故而，教師通過(guò)研究信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)資源，使之能夠有效加深學(xué)生的知識(shí)理解，并且能夠切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解馬丁·路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠結(jié)合學(xué)生感興趣的知識(shí)方向，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的內(nèi)容延伸和講解，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。特別是教師為學(xué)生們講解關(guān)于演講的知識(shí)時(shí)，便可播放馬丁·路德金在發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)的錄像內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正理解演講帶來(lái)的感召力，以及作者在當(dāng)時(shí)情景之下優(yōu)秀的語(yǔ)言組織能力。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略引導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)于馬丁·路德金以及《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講內(nèi)容，有更為深入全面的理解，從而有效提升了學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

二、強(qiáng)調(diào)閱讀拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在教師為學(xué)生們講解高中階段的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，需要圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于經(jīng)典閱讀內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，便可立足教材中的相關(guān)文章和內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的閱讀方向拓展和延伸，希望能夠切實(shí)提升學(xué)生們的閱讀理解能力。此外，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文閱讀知識(shí)時(shí)，還可迎合學(xué)生當(dāng)前的閱讀學(xué)習(xí)興趣，使其能夠接觸到更多更有效的知識(shí)性內(nèi)容，從而穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，并由此全面提升其閱讀理解能力。

例如，教師教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)戴望舒先生的經(jīng)典詩(shī)作《雨巷》時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)拓展內(nèi)容，使之能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行相關(guān)的內(nèi)容拓展和延伸，從而切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于音韻感強(qiáng)以及意境深遠(yuǎn)的詩(shī)歌內(nèi)容，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們講解諸如汪國(guó)真的《年輕的風(fēng)》、食指的《相信未來(lái)》以及海子的經(jīng)典作品《德令哈》等經(jīng)典作品。有了教師為學(xué)生們拓展的相關(guān)閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠獲得更美好的體驗(yàn)，從而切實(shí)提升其語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

三、開展書面表達(dá)訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生寫作質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平得到綜合性的提升，教師需要為提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，設(shè)計(jì)更多科學(xué)有效的教學(xué)策略，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合性的寫作訓(xùn)練任務(wù)，使之能夠根據(jù)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)狀況，進(jìn)行有效的針對(duì)性訓(xùn)練，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)言思維表達(dá)能力。有了教師設(shè)計(jì)的針對(duì)性教學(xué)策略引導(dǎo)，可以使學(xué)生們的知識(shí)理解更為全面，從而切實(shí)提升其寫作表達(dá)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》后，教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的寫作教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，要求其能夠結(jié)合自身的體會(huì)，針對(duì)如何有效凸顯的人性特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)有效的仿寫訓(xùn)練，從而穩(wěn)步提升學(xué)生的寫作內(nèi)容水平。在此過(guò)程中，教師需要及時(shí)同學(xué)生們進(jìn)行有效的信息交流和溝通，從而穩(wěn)步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)更為科學(xué)有效的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生全面提升其語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而切實(shí)優(yōu)化其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]季立雄.高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2016（07）：76-77.

[2]黃衛(wèi)榮.解構(gòu)與重組——基于學(xué)生思維發(fā)展的問(wèn)題式閱讀教學(xué)策略探究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2017（28）：19-22.

[3]汪梅.更新觀念?轉(zhuǎn)變角色——新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教師角色轉(zhuǎn)換之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（05）：94.