微課在高中地理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

楊宇

摘要：微課屬于新興教學(xué)方式之一，在內(nèi)容和形式上區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，其所具備的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，可以極大地提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。因此，本文研究分析了高中地理課堂，對(duì)微課的特點(diǎn)、微課的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)化地分析，重點(diǎn)在于高效發(fā)揮微課的教學(xué)作用，構(gòu)建高質(zhì)量的地理課堂，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課;高中地理;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-207

在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)教學(xué)方法的詬病不斷地放大，教學(xué)方法與教學(xué)成效之間的矛盾越來越大。時(shí)代的變化，衍生出了很多先進(jìn)的教育教學(xué)手段，微課就是其中之一。微課是以短小精湛的視頻形式呈現(xiàn)的，視頻當(dāng)中匯集了學(xué)科章節(jié)中的重要知識(shí)點(diǎn)，是媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高度融合，具有快速、便捷、生動(dòng)、形象、共享性強(qiáng)等特點(diǎn)，在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，必然會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的特點(diǎn)

第一，短小精湛。這是微課最直接的特點(diǎn)之一，利用十分鐘左右的小視頻將章節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)匯總到一起，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)可以精準(zhǔn)地掌握學(xué)科重點(diǎn)，有利于集中學(xué)生的注意力，保持課上的積極性，這對(duì)于高中地理教學(xué)來說是至關(guān)重要的。

第二，趣味性強(qiáng)。微課方式靈活多變，所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也是多姿多彩，教師根據(jù)教學(xué)需求將各種類型的內(nèi)容，通過各種授課方式匯集到視頻當(dāng)中，極有效地吸引了學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)了學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，精彩、趣味的課堂必然受學(xué)生的歡迎。

第三，加強(qiáng)的系統(tǒng)性。微課在教育教學(xué)應(yīng)用的研究初期，與教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了總結(jié)，科學(xué)地分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、分析了多元智能理論等等，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，可以根據(jù)不同學(xué)生的年齡段和特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，并重點(diǎn)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，凸顯教學(xué)過程的邏輯性和系統(tǒng)性，這樣的教學(xué)活動(dòng)更容易被學(xué)生所接受。

二、微課在高中地理教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用

（一）利用微課組織開展小組合作學(xué)習(xí)

高中學(xué)生正處于人生非常重要的一個(gè)階段，是人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須要密切關(guān)注這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展需求，積極推行和實(shí)施小組合作探究的方法，重點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要科學(xué)地分析每一個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)需求，對(duì)他們的身心發(fā)展結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分地了解，堅(jiān)持科學(xué)育人的思想，合理地劃分學(xué)習(xí)小組。小組成員明確各自的職責(zé)，選擇小組長(zhǎng)，保證可以任務(wù)的高效完成。在小組劃分結(jié)束之后，教師在課堂上導(dǎo)入微課，實(shí)施組內(nèi)微課的方法，引導(dǎo)小組成員結(jié)合微課內(nèi)容進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位結(jié)合教師設(shè)計(jì)的微課視頻學(xué)習(xí)，教師在視頻中呈現(xiàn)出地球運(yùn)動(dòng)的過程，通過視頻和語(yǔ)言的沖擊，激發(fā)學(xué)生想要繼續(xù)探究地球運(yùn)動(dòng)奧秘的欲望，之后小組成員關(guān)于地球如何運(yùn)動(dòng)問題展開討論，從而取得更好的教學(xué)效果。

（二）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)多而且比較分散化，很多零散存在的知識(shí)點(diǎn)比較單一和枯燥，不受學(xué)生的重視，致使學(xué)習(xí)有效性降低。這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在對(duì)于地理教學(xué)以及學(xué)生的發(fā)生都是不利的，所以教師可以利用微課方式進(jìn)行改變，借助微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生置身在真實(shí)和生動(dòng)的環(huán)境當(dāng)中，而且微課所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中會(huì)無(wú)形地加入與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，更有助于學(xué)生對(duì)問題的分析和理解，對(duì)構(gòu)建高效的高中地理課堂，切實(shí)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有非常重要的推動(dòng)意義。以“河流地貌的發(fā)育”這節(jié)課為例，在課前教師要認(rèn)真地做好教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備微課視頻，在視頻中對(duì)河流地貌的形成、發(fā)育進(jìn)行呈現(xiàn)，也可以加入一些深沉的解說詞，營(yíng)造一種神奇的情境，讓學(xué)生想要繼續(xù)去聽、去看、去學(xué)，也只有這樣才能夠讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，從而自主地參與進(jìn)來。

（三）利用微課拓展課外知識(shí)

地理學(xué)科的綜合性是很強(qiáng)的，對(duì)于高中生來說只學(xué)習(xí)課本知識(shí)是不夠的，在授課中教師要適當(dāng)?shù)刈龊醚由炫c拓展工作。所以在高中地理教學(xué)中教師可以借助微課拓展課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，打開學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的視野和想法變的更寬闊，更博學(xué)。在微課的制作中，教師可以結(jié)合教材中的知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容適當(dāng)?shù)叵蛲庋由旌屯卣梗寣W(xué)生在觀看微課的基礎(chǔ)上所有思考和行動(dòng)，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，還可以很好地拓展學(xué)生的思維廣度，延長(zhǎng)學(xué)生的思維深度，讓學(xué)生看到課本之外的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在教育教學(xué)大變化的環(huán)境之下，微課作為新興的教育方式這一，得到了很大的關(guān)注，對(duì)于學(xué)科教學(xué)的影響程度越來越深遠(yuǎn)。微課作為現(xiàn)代化的教學(xué)方法，在教學(xué)形式、內(nèi)容等方面實(shí)現(xiàn)了巨大的改變，通過形象的課堂設(shè)計(jì)更加直觀地突破了重難點(diǎn)知識(shí)，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，更加高效地吸引學(xué)生的關(guān)注，這些無(wú)論是對(duì)高中地理學(xué)科，還是學(xué)科教育的發(fā)展都是非常有益的，對(duì)于現(xiàn)代教育的進(jìn)步也是意義重大。未來微課必將成為面向教育，面向現(xiàn)代化的普及化教育形式。

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