優化小學數學課堂教學 提高小學數學教學質量

余麗娜

摘要：根據新課程標準，以往的教學模式遠遠不能滿足實踐發展的需要。在這種情況下，小學數學教師應積極調整教學方法，優化課堂教學模式，充分發揮學生的興趣和主導作用，引導學生在自己的課堂上更加活躍，在促進學生全面成長的同時，也促進了自身課堂教學質量的提高。

關鍵詞：小學數學;教育質量;增加

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-032

引言

新時期，隨著教育體制改革的深化和逐步推進，小學數學教育正在發生重大變化。在實踐中，為了引導小學生更積極地參與數學課堂，探索和研究數學知識點的應用，小學數學教師應該開始培養學生的興趣，采取更現代、更多元化的方式，調動學生的注意力和思維，激活自主學習學生的視野，讓小學生在數學課上更加積極主動。

一、優化小學數學教學的意義

小學數學學習不僅是培養學生科學思維能力的重要手段，而且有利于培養學生形成良好的學習習慣，數學應用性很強。學生在數學教育課堂上學習的一些微積分規則、數學概念和數學思想對真正掌握其他一些學科有很大幫助，這一意義的背后是學生提高數學學習興趣。此外，與文學相比，學生應該能夠學到越來越多的東西。數學強調建立邏輯思維和理性思維。學習數學知識可以有效地幫助小學生真正學會控制自己，冷靜地面對問題，認真地尋找問題的答案。優化中小學數學課堂教學，需要從小學生自身學習興趣的角度，采取更加科學的教育方法，，課堂教學不僅可以提高學生自我實踐的興趣，而且可以有效地促進學生身心健康成長。

二、優化小學數學課堂教學的重要性

2.1優化小學數學課堂教學是當今時代學校教育教學的基本要求

隨著中國新課程改革的快速發展，學校對學生學習的學科提出了更為具體的要求和目標，小學數學是學生學習生涯中最重要的課題之一，應該受到小學教育工作者和學生的高度重視。在過去落后的傳統灌輸式教學方式下，小學生根本無法進行有效的課堂學習，與當今時代的需要相去甚遠，探索一種新的、有效的小學數學課堂教學方法十分重要。優化小學數學課堂教學是當今時代學校教育教學的根本要求。

2.2優化小學數學課堂教學可以有效提高小學數學教學質量

小學數學教師可以通過合理的規劃，達到有效提高小學數學課堂教學質量的目的，有效組織和認真有序地實施這一系列優化數學課堂教學的手段，優化小學數學課堂教學模式，可以使學生對課堂學習產生濃厚的興趣，對課堂學習進行投入，切實提高小學數學教育質量。注重優化小學數學教育，引導小學數學教師的方向，數學課堂教學的任務應有效促進教師自身素質的提高，促使教師積極探索和研究有效的學校數學教學方式，提高小學數學課堂的教學質量。

三、優化小學數學課堂質量的策略?2

3.1調整課程設計，激發學生學習興趣

在小學傳統的數學課堂教學活動開展過程中，大部分時間是基于理論講解和習題訓練，使學生感到學習數學知識的內容枯燥乏味。這樣一來，學生對學習數學知識沒有興趣，會使課堂教學效果相對較低，無法使學生學好，因此，教師需要改變教學方法，調整課程設計，從學生興趣的角度出發，激發學生的學習興趣。這樣，學生就可以抓住學生的眼睛，借助學生的好奇心來學習數學知識的內容。例如，當教師向學生講解關于直角的知識時，他們可以放棄僵化的理論解釋。如果他們只是告訴學生90度角是直角，學生可能無法很好地理解它。但是如果老師從生活的實際出發，讓學生在教室里觀察圖片，窗戶，書籍等物品舉例告訴學生，從桌子上或者課本的一角可以看到一個90度的角度，這樣，加強學生與數學知識內容之間的聯系，激發學生的學習興趣，提高小學數學課的質量。

3.2改變教學方法，引導學生積極思考

在傳統的數學課堂教學過程中，教師往往通過口頭敘述向學生“灌輸”知識內容。學生所學的只能是老師解釋的內容，學生不會主動思考知識的內容，這會導致教師講解時學生能理解，但過一段時間后學生會忘記。因為小學生，獨立思考能力不夠，思考問題時不能充分考慮。因此，教師應通過改變教學策略來提高學生的邏輯思維能力，并通過有趣的教學內容引導學生積極思考知識內容，使學生能夠主動學習。

結語

總之，傳統的小學數學教學活動已不再適用于當前的數學課堂。因此，教師應轉變教學觀念，創新小學數學課堂的教學方法，借助多媒體信息技術，為學生創造一個更有趣、更適合的數學課堂，在一定程度上可以調動學生的好奇心，引導學生積極思考，培養學生發現問題和解決問題的能力，以優化小學數學課堂教學，促進小學數學課堂教學質量的提高

參考文獻

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