有語摯友，一路同行

2021年是《語文教學之友》創刊40周年，40年，不短的時間了，她一路伴隨眾多教師走過教學生涯，對語文教師的教育教學很有助益。

打開《語文教學之友》的扉頁，可以看到這本語文刊物設置了多個欄目：高考在線、教學視點、教研之頁、教材研討、閱讀研究、教古詩文、感悟在線等。“高考在線”，顧名思義就是研究高考的，而且是放在最前面，可以看出《語文教學之友》對高考研究非常重視，意在幫助語文教師能夠對語文高考有更深入地認識，對高考備考有更準確的把握。2021年我教高三，為自己能看到欄目上的文章感到高興，同行對高考的研究非常到位，給了我很多寶貴的啟示。“教學視點”板塊則是緊扣教與學，多方面、多角度做出相關研究。“教研之頁”板塊則是根據最新教學理念，談在最新的教學理念指導下的教學實踐。“教材研討”板塊注重文本研讀，特別注意對文本細節、文本結構的研究。這要求語文教師沉潛下來，認真研讀文本，在反復的研讀中會有更多的發現。“閱讀研究”板塊研究重點有整本書閱讀研究、不同文體閱讀研究，這很契合當下的高中語文課標的要求，因為新課標明確定位了語文核心素養之一是“審美鑒賞與創造”。“教古詩文”板塊重在探討古詩文的教法，我們知道古詩文教學是語文教學的一個難點，因為學生會覺得古詩文比較陌生，也很難投入進去積累和思考，所以，如何提高古詩文的教學效率就是一個無法回避的問題，所以設置這個板塊是很有必要的。最后是“感悟在線”板塊，這個板塊很靈活，但凡語文教師在教學工作中的經歷見聞、所思所感都可以表達出來，這為那些迫切想要表達自己的思考和感悟的教師提供了很好的平臺。

分析了《語文教學之友》設置的主要欄目后，發現非常契合刊物的辦刊宗旨：貼近教學、內容豐富、追求實用、可讀性強。“貼近教學”體現了《語文教學之友》很接地氣的特點，都是圍繞教學、研究教學。“內容豐富”，看到刊物的主要欄目就知道了。“追求實用”更顯可貴，不追求花里胡哨，而是實實在在為教學服務，力求對語文教師的教學有所幫助。“可讀性強”說明《語文教學之友》很有吸引力，讓人樂意品讀，讀有所獲。綜觀《語文教學之友》，確實具有以上四個特點，實實在在的踐行了辦刊宗旨。

筆者2021年教高三，所教的班級語文基礎相對較弱，學生特別不喜歡寫作文，很多時候要不就是不寫作文，要不就是敷衍了事，很讓筆者頭痛。為了改變學生不良的作文習慣，筆者從作文擬題、書寫、文體等方面進行了相關的強調和練習，但是在如何審題立意方面的教學還存在不夠深入、不夠扎實的問題。《語文教學之友》2021年第8期“高考在線”第一篇《高考議論文寫作思辨意識的培養——以2021年全國新高考語文I卷為例》，給我帶來了教學思路上的點撥。我發現所教班級的學生對作文的審題立意存在審題不清、立意不明的問題，學生沒有耐心和相應的技巧進行正確的審題立意，他們寫作文一般都是隨意寫一通，寫完不做修改，這樣要想取得好成績當然不可能，所以，我很迫切的希望能改變這一現狀。我查閱了學生考試語文答題卡后，發現很多學生都存在立意不準確的現象，說明他們在審題立意上的思維還有待培養，特別是思辨意識，他們往往只見其一不見其二，很多時候是“一葉障目，不見泰山”。在讓學生練習寫2021年全國新高考I卷語文作文的時候，他們大多也只是談了談體育的功效，而且很少聯系到社會和國家。看了《語文教學之友》中的這篇文章，我發現作者的思路很清晰：一是在思辨意識中明確寫作要點，二是注重從感性到理性，提升學生思辨力，三是學會類比分析，提升學生思辨能力。作者在第一點里面提出“學生需要從材料的表層意思出發，多層次解讀材料內涵，聯想到個體、社會、國家的強弱轉變”，說得很有道理，“強弱轉變”是重點詞，是必須在作文中充分探討和闡述的，“個體、社會、國家”提示我們在平常的作文教學中，要引導學生關注時事熱點，對時事有自己獨立的思考和判斷。還有學生要從感性思維轉到理性思維，也就是要能夠透過現象看本質，從而提升思辨能力，注意理清“是什么、為什么、怎么樣”的思路。“學會類比”分析，就是要求學生不要孤立地看問題、簡單地分析問題，而是要進行比較，充分調動積累的知識，特別要注意使用教材中的素材，以增強文章的說服力。

隨著時代的發展，社會的進步，我們的語文教學面臨著越來越多的挑戰，承擔著越來越重的責任，所以平時我們要注意進行語文教研，向同行、專家學習，這樣才能讓我們不至于閉門造車、孤陋寡聞。《語文教學之友》可謂是我們語文教師的良師益友，平時看看《語文教學之友》，我常常會有茅塞頓開的感覺，極大地增強了我教好語文的信心。

為《語文教學之友》點贊，期待《語文教學之友》為我們帶來更多精彩的內容，也期待在《語文教學之友》的幫助之下，我能提高自己的語文教學質量，以便更好地幫助學生成長和進步。

作者簡介：徐應華（1983— ），男，廣東省佛山市順德區北滘鎮莘村中學一級教師，主研方向為高中語文教學。