“互聯網+”背景下的高校圖書館閱讀推廣探析

馮慧瑛

（作者單位：太原學院圖書館）

每個高校都有自己的圖書館，同時圖書館展館內有不同類型的圖書，供不同專業學生或教師閱讀。近年來，隨著“互聯網+”技術的發展與應用，高校圖書館中加入了更多的高科技，比如通過線上預約圖書館位置、在線了解相關圖書館藏情況以及是否能夠外借等，除了部分紙質圖書外，圖書館中還包括了較多的電子圖書等[1]。從大學生閱讀現狀方面分析，相較于傳統的紙質圖書閱讀，電子閱讀已經成為一種新的趨勢，并受到較多高校學生的喜愛，同時在閱讀中體現出來眾多優勢。為進一步促進高校師生的圖書閱讀量，充分發揮高校圖書館館藏圖書的功能作用，本文結合筆者自身工作經歷與經驗，對“互聯網+”背景下的高校圖書館閱讀推廣的相關問題展開分析。

一、“互聯網+”背景下高校圖書館閱讀推廣重要性分析

生活中經常聽到好多人說“吃了沒有文化的虧”，這與較多因素有關，其中閱讀是增長文化知識的一個重要途徑。新中國成立初期，我國文盲率較高，而隨著義務教育的實施以及一系列政策出臺、福利措施的落實，我國文盲率在不斷下降，全社會整體文化程度也在明顯提高，這與國家高度重視文化教育有著密切關系。黨的十六大提出了關于建設學習型社會的要求，其中“全民閱讀”是一個重要舉措。據統計，從2010年到2014年，我國成人圖書閱讀率從52.30%提高到58.00%。同時成年人數字化閱讀率從32.8%增長到58.1%[2]。中國政府對全民閱讀高度重視，并從多角度采取干預措施，通過不斷推廣閱讀，幫助國民增長文化知識，提高國民素質。高校學生作為一個特殊的群體，其具有較高的文化層次，同時高校有圖書館，圖書館內有豐富的圖書資源，但實際上高校學生中圖書館閱讀率并不高，部分高校學生對圖書館內圖書閱讀興趣不高，也沒有閱讀習慣，致使高校學生整體閱讀能力一般。

“互聯網+”背景下的高校圖書館閱讀較傳統圖書館閱讀，其在閱讀方式、閱讀載體、閱讀時間與空間方面都發生了大改變，有利于提高高校學生的閱讀率，逐步增強圖書閱讀能力。與此同時，計算機、智能手機、平板電腦、電子閱讀器等都為“互聯網+”背景下高校圖書館閱讀工作開展以及高校學生電子化閱讀創造有利條件?！盎ヂ摼W+”背景下高校圖書館閱讀推廣能夠幫助高校學生養成良好的閱讀習慣，對高校學生后續學習、工作、人格塑造、素質提升等都至關重要，符合社會發展趨勢以及國家“全民閱讀”的有關要求[3]。

二、“互聯網+”背景下高校圖書館閱讀推廣特點分析

與傳統圖書館閱讀相比，“互聯網+”背景下高校圖書館閱讀推廣呈現出不同特點，明確這些特點對推廣措施的制定與實施都至關重要。主要特點可歸納為：

（一）推廣宣傳渠道的多元化

傳統圖書館閱讀推廣中主要依靠廣播、黑板報、現場宣傳等方式開展，宣傳力度以及范圍都較有限，影響到圖書館閱讀推廣效果。近年來，隨著“互聯網+”技術的發展，可充分利用互聯網技術進行高校圖書館閱讀推廣與宣傳，使得推廣宣傳渠道呈現出多元化特點，既能保留傳統的推廣方式，也能夠利用新技術完成高校圖書館的閱讀推廣，比如高校官網、高校微信小程序或者微信公眾號、微博、QQ、今日頭條、抖音等各種網絡平臺完成閱讀活動推廣。推廣宣傳渠道中的各類平臺在高校都有較高的使用率，其與學生的生活、學習、社交息息相關，圖書館閱讀推廣過程中通過上述現代化的宣傳渠道，可提高閱讀推廣效果，讓更多高校學生能夠獲取宣傳推廣內容，并參與到圖書館日常閱讀中。除了通用型的一些閱讀宣傳推廣渠道外，不同高校還可以結合自身情況，開發專門的圖書館閱讀移動客戶端，高校學生通過學號登錄，利用手機閱讀推廣客戶端獲取圖書館以及閱讀書籍的各類信息。

（二）參與主體更多

“互聯網+”背景下高校圖書館閱讀推廣工作除了渠道增多，同時參與主體也明顯增多。圖書館閱讀宣傳推廣中，高校圖書館可與高校多個部門合作，比如高校宣傳部、學生會、不同學院團支部與黨支部、與圖書閱讀有關的協會等。高校圖書館閱讀宣傳中有更多的主體能夠參與到其中，并能夠結合不同專業要求，精細化圖書閱讀推廣內容，滿足高校不同群體、不同專業學生的閱讀需求。

（三）豐富的圖書館品牌

“互聯網+”背景下，使得較多新媒體元素可與高校圖書館品牌建設聯系到一起，了解當代高校學生的閱讀興趣、愛好、閱讀方式等，積極建設順應時代發展的圖書館品牌。通過建立圖書館品牌，幫助不同高校學生認識到圖書館在某些方面的功能與優勢，增強圖書館的品牌效應。學生在有閱讀需求的情況下會第一時間想到高校圖書館或者其中的某一個板塊，就好比學生在購買不同產品時能夠在腦海中浮現出可供選擇的眾多知名品牌一樣，促進更多學生愿意利用圖書館開展閱讀。高校圖書館品牌建設并不是一朝一夕就能完成的，其需要經過大量的積累與調查，保證建立的圖書館品牌有吸引力，并符合高校不同人群的閱讀要求。

（四）易于個性化需求的實現

“互聯網+”背景下，數字化閱讀已經成為重要發展趨勢，在高校圖書館推廣過程中，應兼顧“互聯網+”的優勢，積極推展數字圖書資源。數字化背景下實現各類圖書的智能化搜集與管理，更好地滿足不同高校學生的閱讀需求，不同高校學生閱讀個性化是提高閱讀興趣，促進圖書館資源得到不斷利用的動力，充分發揮高校圖書館中各類圖書資源的價值[4]。

三、“互聯網+”背景下的高校圖書館閱讀推廣 策略

（一）注重現狀調查，保證高校圖書館閱讀推廣的針對性

“互聯網 +”背景下，高校圖書館閱讀推廣必須要有針對性，需要兼顧多方面內容，因而，需要重視高校圖書館閱讀現狀調查。高校圖書館現狀調查方面，包括圖書館館內現有藏書數量（包括紙質書籍與電子書籍）、圖書館內藏書類型以及優勢，圖書館服務能力、組織機構建設情況、圖書館工作人員數量、高校圖書館所能夠提供的服務類型等。在此基礎上還需要了解高校學生圖書館閱讀比例、閱讀方式、圖書類型、閱讀習慣、閱讀興趣以及對圖書館閱讀建議等。通過對圖書館服務與高校學生圖書館閱讀現狀的調查，有利于多元化、針對性進行“互聯網+”背景下的高校圖書館閱讀推廣，保證所提供的圖書館閱讀服務符合高校學生圖書閱讀的興趣與需求，提高學生閱讀積極性。如筆者在高校圖書館閱讀推廣調查中發現，較多高校學生在圖書館閱讀中遵循“實用主義”的原則，圖書閱讀中帶有一定的功利性，大多閱讀的書籍是為了應付考試或者相關的資格證書；部分喜歡圖書館閱讀的高校學生對文學名著、歷史數據等閱讀較少，閱讀書籍中娛樂類圖書占比較高，同時在圖書館藏書閱讀中存在盲目性，沒有明確的閱讀計劃，圖書閱讀隨大流，隨機性較強。針對調查中發現高校學生閱讀現狀，在高校圖書館閱讀推廣過程中，加強圖書閱讀知識的宣傳，強調圖書閱讀的知識結構，包括基礎性知識、專業性知識以及拓展性知識，幫助高校學生形成正確的讀書觀念；利用“互聯網+”優勢，根據不同高校學生的閱讀習慣推薦同類型書籍，設置專門的高質量圖書閱讀專區，包括圖書館內以及線上板塊，如“名人名家”板塊、“世界名著”板塊，吸引學生增加各類世界名著等閱讀。利用“互聯網+”技術輔助不同高校學生制定閱讀計劃，對閱讀過的書籍數量、類型、閱讀目標完成情況予以展示，做好圖書館閱讀推廣工作[5]。

（二）加大數字化圖書館建設，促進資源共享

“互聯網+”背景下開展高校圖書館閱讀推廣需要適應新時代高校學生閱讀方式的轉變，并能夠充分利用現代“互聯網+”技術優勢。不同高校結合自身圖書館建設硬件、軟件設施，積極利用館藏資源、物聯網技術、互聯網技術、云服務技術、云盤等形成數字資源，發揮高校圖書館數字資源在數字化閱讀中的作用。數字化圖書館建設中，不同高校之間還可以形成同盟關系，將不同圖書館中獨有的資源形成新的圖書館數字資源，促使不同高校圖書館數字資源共享，豐富圖書類型與內容，不同高校學生可利用互聯網優勢，更加便捷地完成各類圖書館資源的學習。數字化圖書館建設中，不同高校還可以與中國知網、萬方數據庫、維普期刊、龍源期刊等建立合作關系，讓學生能夠通過文獻檢索方式從數據庫中獲取更多的圖書資源，豐富自身專業知識、持續提高閱讀興趣，增強圖書閱讀能力以及文獻檢索能力。

（三）線上閱讀推廣與線下閱讀推廣相結合

“互聯網+”背景下高校圖書館閱讀推廣工作需要認識到傳統推廣模式與現代互聯網技術推廣優勢，圖書館閱讀推廣中采用線上與線下相結合的推廣模式。高校圖書館閱讀推廣中根據對不同高校群體的閱讀需求分析，結合圖書館內館藏圖書，挖掘、整理其中可滿足高校學生閱讀需求的一些資源，發揮圖書館中部分館藏資源優勢，增強對高校學生閱讀的吸引性。如針對高校醫學專業學生，其在畢業前期需要完成畢業設計，這個過程中需要搜集大量的醫學文獻資料，常規的紙質圖書搜索難度大，且效率較低，根據畢業班學生畢業論文以及專業要求，增設畢業班畢業設計課題研究板塊，形成專門的醫學數字化圖書資源，并與中國知網、萬方數據庫、維普期刊等合作，醫學生可通過文獻檢索，得到與畢業論文有關的各類醫學研究與進展，不同數字資源能夠更好地保存與利用。學生按照不同檢索條件得到與自身畢業論文有關的素材，發揮圖書館資源在幫助畢業班學生撰寫論文方面的作用。

線上部分主要通過高校圖書館形成的數字化圖書館管理系統以及各類社交平臺等完成，便于不同高校學生交流閱讀的心得體會，也可以圍繞閱讀進行話題討論。線下高校圖書館閱讀推廣中，主要通過學校、學院、社團等開展的現場活動為主，比如讀書大會、誦讀活動、讀書交流會、閱讀專題講座等，針對數字化圖書館的建立以及各類數字資源的發展，進行文獻檢索專題講座，提升高校學生個人文獻檢索能力，更好地開展文獻檢索，提升能力，增強閱讀興趣?？紤]到高校學生對一些社會熱點新聞比較感興趣，圖書館閱讀推廣中還可以結合社會熱點新聞，將其推送給不同專業學生，如針對鄭爽偷稅漏稅事件、吳亦凡事件、網紅偷稅漏稅等新聞報道，可作為法律專業學生、會計財務專業學生線下交流、討論的話題，運用自身專業知識結合圖書館相關資源閱讀情況，由不同高校學生完成討論，讓學生感受到專業知識學習以及圖書館閱讀所帶來的益處，吸引更多高校學生在課余時間投入到圖書館閱讀中。

（四）持續提升高校學生閱讀體驗

高校學生都是成年人，有獲取知識的多種途徑，高校圖書館僅僅只是獲取知識的一個方面，“互聯網+”背景下高校圖書館閱讀推廣中，需要讓學生在圖書館相關書籍閱讀中有不同的體驗，即保證圖書館資源閱讀的不同體驗，讓高校學生感受到圖書館內藏書或者閱讀的魅力。高校圖書館在閱讀推廣工作中，沒有閱讀習慣或者認為閱讀不重要群體是潛在的圖書館閱讀推廣對象，對此，需要想方設法讓學生在高校圖書館學習中不斷提高閱讀體驗。除了讓高校學生進行圖書館數字體驗外，還可以通過3D立體書、VR體驗等具有吸引力的閱讀方式提高高校學生的閱讀體驗。為高校學生推薦一些高質量的內容，能夠讓學生在閱讀后得到感悟，認識到閱讀在自身學習、成長方面的重要性。重視對高校學生閱讀完成后的調查，了解其后續圖書館閱讀意愿、影響圖書館閱讀的因素等，讓學生充分認識到“互聯網+”對高校圖書館閱讀帶來的優勢所在，根據對高校學生閱讀體驗的總結，能夠持續提高高校圖書館服務能力，并保證“互聯網+”背景下高校圖書館閱讀推廣效果。

（五）配套設施必須落實到位

“互聯網+”背景下高校圖書館推廣中，需要有一定的數字圖書資源，且數字資源需要有吸引性。根據不同學生的閱讀需求與興趣，依靠現代技術建立多元化的圖書檢索系統，不同高校學生通過書名、圖片、作者、內容等完成檢索。圖書館內則需要完善服務機制、適當增加圖書館管理人員數量，設置專門的圖書館推廣部門，并由專人負責，便于長時間、有計劃、有目的的進行“互聯網+”背景下高校圖書館閱讀推廣。

四、結語

“互聯網+”背景下對高校圖書館閱讀推廣提出來新的要求，不同高校需要充分認識到“互聯網+”背景下高校圖書館閱讀推廣的重要性以及推廣特點，并從不同角度采取推廣措施，經過長時間的堅持達到預期閱讀推廣目的。