徐曉莉：生活即學習，將幼兒德育融入生活

高林福 秦雷

走上工作崗位以來，徐曉莉已在幼教行業走過25年風雨，啟蒙了一批又一批幼兒，助他們茁壯成長，揚起人生之帆。徐曉莉說：“教書育人，是教師的神圣職責，教書者，必先學為人師，育人者，必先行為世范。”她認為幼兒期的思想品德教育可以為人一生打下堅實的基礎。因此，徐曉莉深知在這一重要時期，培養幼兒誠實有禮、敢作敢為、謙讓合作、關心他人的優良品德，陶冶幼兒情操，培養幼兒的集體主義精神十分必要。

梁平區實驗幼兒園以“春筍出土秀，節節凌云高”為培養目標，培養學生成為“五愛五能好幼童”。在時代的發展中教學方式和教育觀念都在發生著變化，但是徐曉莉在變與不變中始終堅持幼兒人格發展的本質和學校育人理念的內涵。她認為做好適應現代教育的學前教育，要順應時代發展打牢立德樹人的起步之基。她說：“就幼兒德育教育而言已不再是單純的對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動的教育，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質;而是幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非，正確處理各種矛盾，形成互相協作，嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德。”

在徐曉莉看來“生活即學習”，幼兒一天生活的各環節隨時都有教育的契機。她介紹，由于幼兒具有具體形象化的思維特點，因此在對幼兒進行德育教育過程中，要遵循幼兒身心發展規律，注意方式方法，不宜簡單說教。應采取直觀且形式多樣、內容豐富的教學方法，循循善誘使孩子養成良好的行為習慣，比如進餐、如廁、洗手、睡覺、整理等占據了幼兒一天學習生活一半的時間，那么就應充分捕捉各種教育時機，將培養幼兒良好的生活習慣融入日常的行為細節當中，培養學生初步的生活自理能力，并從中培養幼兒良好的品德。

在實際教學中，通過校園內溝通交流，培養幼兒使用禮貌用語;通過常規訓練和嚴格執行生活制度，培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習慣;組織幼兒輪流做小值日生，來培養幼兒從小愛勞動及為他人服務的良好品德，讓幼兒形成自我管理和組織能力;在自由活動中則注重幼兒與同伴友好合作交往能力的培養。

徐曉莉分析說：“品德教育是系統化的，在實施品德教育的過程中，各領域教育是密切聯系不可分割的。”當談到對幼兒德育教育的理解時，徐曉莉說：“德育教育有別于單純的知識傳授，德育在于讓孩子學會如何發現問題，學會怎樣解決問題。從而在德育與學科教育結合中，引導孩子將學到的知識和技能運用到生活中，成為自己的知識和本領。”

重慶市梁平區實驗幼兒園保教副主任，多次獲幼兒園、梁平區“優秀教師”稱號，2020年5月獲得梁平區“新時期家校共育好教師”稱號。