周玲：因材施教，教育需要個性化

高林福 秦雷

中共黨員，重慶市梁平區福德學校道德與法治課教師。先后被學校評為“優秀教師”，2016被梁平縣（現梁平區）表彰為“優秀共產黨員”，同年被推薦為中國共產黨梁平縣（現梁平區）第十四次代表大會代表，2020年榮獲全國新時代好少年主題教育“美好生活 勞動創造”讀書活動“先進個人”稱號，2021年5月，榮獲“重慶市第十屆學校衛生論文暨中小學健康教育優質課評選活動優秀組織者”稱號。

“立德修福，福澤一生”是重慶市梁平區福德學校的育人理念。學校的德育主任周玲說道：“學校在落實立德樹人根本任務過程中，十分重視學生的品德修養與行為習慣的養成，教學中通過德育教育，引領學生實現‘養高才大德、過至簡人生’的美好教育愿景。”

談起德育，周玲似乎有說不完的話題。但都離不開師生與家校兩方面工作。在學校具體落實德育教育的舉措中，周玲介紹說：“學校在德育教育管理過程中，實施教師全員管理和學生自主管理的方式，狠抓學生日常常規和行為養成。首先，學校為幫助班主任提升帶班管理水平，積極開展班主任隊伍能力素質培訓。每周日18：30，通過班主任相互交流溝通上周工作總結和下周工作布置，幫助班主任掌握工作事項，取長補短，博采眾長，達到共生共長。其次，凝聚家校育人合力，成立家長委員會，開辦家長學校，組織召開家長會、家長開放日、家長接待日等，幫助家長及時掌握學生的思想狀況和行為表現，提高家校共育水平。”

談起這幾年福德學校如何將德育教育融入學科教育之中，周玲更是如數家珍。周玲說：“學科教學中的一點一滴，都能成為德育教育的良好契機，學科的教學內容同時也會是德育的寶貴資源。”這幾年學校積極探索德育與學科教育融合的工作，以課堂為主陣地，發揮不同學科的德育功能，根據各學科的特點和作用，充分發揮各學科的育人功能。如語文培養學生文化素養、數學鍛煉學生思維、英語幫助學生掌握不同語言的交流方法、體育課磨煉學生堅毅的意志等。同時學校大力推行德育為首，強化教師人人都是德育工作者的理念，把每堂課作為德育教育的主渠道，堅持不懈抓好德育教育教學工作。

在推進德育教育的過程中，并不是一帆風順的。周玲談到在德育教育過程中也出現了德育重管理，輕人格養成，缺乏生命力，并且形式主義嚴重的問題。針對這些問題學校獨創了德育作業超市，根據學生成長規律，設計德育小作業，重實踐培養。如學校在九月開展“雙手動起來，為父母制作重慶小面”國慶慶祝活動，重陽節布置“給長輩捶腿揉背”德育任務等，通過每周一個德育小作業，培養學生良好的生活習慣，讓學生在生活中感受德育。

從教十載，周玲始終堅持“問題導向、精準努力”的教育理念，具體說來即因材施教，實施個性化教育。在教學中周玲從來不主張采用千篇一律的教學方法，她充分尊重每一位學生的個性特點，結合教材內容和學生實際情況，通過情景教學法、活動探究法、小組討論法、自主學習法等形式多樣、富于變化的教學方法，精細施策、精致育人，引導學生熱愛生活，練就本領。從而實現教師教學目標和學生學習目標的雙雙達成。