淺析高職語文教學中融入優秀傳統文化的途徑

童冰劍

摘要：我國傳統文化歷史悠久、光輝燦爛，高職院校傳承中華優秀傳統文化，對弘揚優秀傳統文化，促進學生綜合素質全面發展具有重要作用。本文通過論述傳承優秀傳統文化的重要性，闡述優秀傳統文化融入高職語文現狀，從四個方面探究高職語文教學中融入優秀傳統文化的途徑，旨在使高職院校學生在學習和生活中更好地踐行優秀傳統文化，培養具有文化底蘊的時代新人。

關鍵詞：高職語文;優秀傳統文化;教學;傳承

中國傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族智慧的結晶，是人類文明史中極其寶貴的文化寶藏。在中國上下五千年的發展歷程中，通過先賢達人不斷推陳出新、革故鼎新，優秀傳統文化得到很好的傳承。高職院校作為文化傳播發展陣地之一，對于高職語文教師而言，有責任、有義務傳承好優秀傳統文化，以高度的責任感和使命感肩負起這一重任。在教育教學過程中有效融入優秀傳統文化，提升學生的文化素養，促進學生綜合素質的全面發展。

一、傳承優秀傳統文化的重要性

黨的十八大以來，習總書記在多個場合談到中國傳統文化，表達了自己對傳統文化、傳統思想價值體系的認同與尊崇。[1]一個國家和民族，要在世界民族之林得以生存和發展，該民族文化思想及文化素養具有核心作用。中華民族優秀傳統文化是一代代勞動人民經過不懈努力，匯聚眾多文人墨客智慧和汗水而形成，是中華文明的縮影。實現中華民族偉大復興的中國夢，必須不斷提高文化軟實力。在確保中華優秀傳統文化更好傳承的同時，必須讓新時代的青少年增強文化自信和自豪感。

二、優秀傳統文化在高職語文中的融入現狀

（一）對傳統文化的引入較少

調查研究結果表明，雖然部分高職院校要求在語文教學中融入優秀傳統文化，但在實際課堂教學過程中，受各種主客觀因素影響，整個教學效果不夠理想。在學生學習和生活中，傳統文化融入相對較少，使學生缺乏對優秀傳統文化的濃厚興趣，學習積極性有待提高。[2]同時高職學生語文知識儲備量較小，在文言文、古詩詞等較難理解內容學習過程中，伴隨有極大的畏難情緒，這在很大程度上影響學生對優秀傳統文化的學習。長此以往學生便會產生厭學心理，勢必影響到整個教學過程。

（二）高職院校學生對傳統文化了解較少

筆者長期從事高職語文教學工作，發現部分學生對優秀傳統文化的重要性缺乏了解，對優秀傳統文化缺少興趣，對于優秀傳統文化對個人及民族發展的意義無從知曉，只是對自己所感興趣的內容進行學習。并且學生在以往的學習生涯中沒有接受系統的傳統文化教育，對傳統文化所包含的內容以及傳統文化的核心部分缺乏較為系統的認識和了解。只是在一些網絡媒介或相關書籍上有所了解，了解到的內容往往比較膚淺，知識點不夠全面。

（三）優秀傳統文化發展受到其他文化的影響

近些年我國經濟社會快速發展，在經濟全球化大背景下，堅持“走出去”的同時，西方文化以及科技產物也被“引進來”。并且隨著互聯網技術的不斷發展，自媒體融入到大眾生活，由于學生缺乏一定的辨別能力，導致西方不良文化嚴重影響到學生身心健康。在為學生提供物質需求以及精神享受的同時，讓學生人生觀、世界觀、價值觀受到不良影響，滋生諸如個人主義等消極思想情緒。在多種文化、思想影響下，我國優秀傳統文化發展傳承受到極大沖擊，其傳承與發展也受到多重阻礙。

三、高職語文教學中融入優秀傳統文化的途徑

（一）高度重視在語文教學中融入優秀傳統文化

國家層面要高度重視優秀傳統文化的弘揚和傳承，學校更應該重視在語文課堂融入優秀傳統文化，堅持立德樹人根本任務。在教學過程中，針對各專業學生，課程設置時合理安排語文課所占比重。或者由學習一學年改成合適的學習時長，亦或者在選修科目中多設置與語文相關課程，充分保證上課時長。[3]這樣就有相對較多的時間將知識點擴展，有更多的時間和機會在高職語文課堂中將學生最感興趣的內容通過學生喜歡的方式展示出來。

（二）教師提高自身對優秀傳統文化知識的學習程度

師者，傳道授業解惑也。教師是知識的傳播者，文明的傳承者，人類靈魂的工程師。要實現在高職院校語文教學過程中，切實有效傳播優秀傳統文化，必須要求高職教師本身具有深厚的文學功底和傳統文化內涵。打鐵還需自身硬，教師應當不斷提升自身知識儲備，了解并學習更多中華優秀傳統文化知識，做到對優秀傳統文化的言傳身教，使學生能夠更好繼承和弘揚優秀文化。給學生樹立知識淵博、具有中華傳統美德的榜樣。

（三）結合實際加快推進傳統文化相關社團的建設

學生社團以學生為主體，既能培養學生新的興趣愛好，在傳承和培育校園文化、豐富校園生活、拓寬認知領域、實現自我價值、凝聚人心、激發創造等方面都有著重要的作用。社團建設方面，學校不應過度干涉管理，要讓社團擁有一定的自主權;同時也不能放任自流，要加以正確、積極引導。鼓勵學生組建傳統文化相關的社團，有利于擺脫課堂上傳統文化給學生帶來的枯燥感，使學生在發展愛好的過程中，潛移默化地受到優秀傳統文化熏陶。

（四）多措并舉不斷創新高職語文教學課堂模式

在高職語文教學中融入優秀傳統文化，需要教師不斷創新課堂教學模式。語文教師應當改變灌輸式講授的教學模式，以現代化教學方式，進行優秀傳統文化知識展示，從而使學生對優秀傳統文化知識進行更好的理解和掌握，保證學生優秀傳統文化知識水平的提升更好實現。[4]可利用多媒體及微課教學，尤其是對于傳統節日相關內容，也可以利用視頻展示傳統節日的習俗及文化內涵，從而滿足優秀傳統文化融入高職語文教學的要求。

四、結語

優秀的傳統文化是國家發展、民族復興的底蘊，只有優秀傳統文化才能彰顯中華文化的魅力和精髓。新時期高職語文教學過程中，語文教師必須承擔起這份責任。切實把握優秀傳統文化在高職語文教學中融入的價值和重要意義，使學生不僅能夠有基本的語文素養能力，同時具備強烈的愛國主義意識。讓學生的綜合素養得到有效提升，促進學生全面發展，承擔時代和社會賦予的重任，從而實現高職院校人才培養目標。

參考文獻

[1]習近平 習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.349—352

[2]徐國英 中華優秀傳統文化在高職語文教學中的傳承[J]文體世界，2021-07，65

[3]耿賀 優秀傳統文化在高校語文教學中的融入途徑[J]文化產業，2021（15），127

[4]馬賢平 高職語文教學中優秀傳統文化的融入[J]作家天地，2021（11），79—80