多媒體教學讓語文課堂綻放異彩

覃繼濤

摘要：隨著社會的快速發展，新時代的來臨，讓信息技術廣泛應用到語文課堂當中。其中，多媒體教學的有效應用，在課堂中以聲形并具的特點，強化學生的視聽體驗，充分調動了學生的學習熱情，幫助學生激發主觀能動意識，提升了學生的感染力、趣味性、生動性，使學生能夠在輕松愉快的教學氛圍中理解教學內容，充分落實新課程改革的要求，全面提高課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體;語文;教學;課堂

引言：在語文課堂中，多媒體設備開始走入我們的視野。新課改要求教師能夠充分利用新型教學工具，制定創新性數學教學模式，有效幫助學生理解語文課程中的知識點，通過整合信息技術與語文教學課堂中的教育資源，將多媒體信息技術與傳統教學方法融會貫通，營造輕松、愉快的學習氛圍。利用信息技術形象直觀地演繹語文作品，賦予語文課堂生動的活力，改善教與學的方式，高效完成學習目標，全面提高語文課堂教學質量。

一、課堂導入，注重教學引導

教師應在課堂的伊始階段精心設計新穎有趣的導入環節，利用多樣且具有趣味性的開場白，吸引學生的注意力，對課堂的學習內容與知識產生強烈與濃厚的求知欲望與興致熱情，迸發出對語文知識的新鮮與好奇心理，調動積極的學習動機與行動力，靈活學生頭腦思維，實現先聲奪人的效果。課堂的導入環節相當重要，其能夠在開始階段激發學生的學習興趣，從而更專注于教學內容當中。因此，只有做好導入環節的工作才能順利展開教學活動，提升本節課的教學質量水平。在語文實際教學活動中，教師應創設新穎且具有趣味性的多元化、多樣化課堂導入環節，以新方式方法為教學內容的切入點，從而吸引學生的各個感官更好地進入課堂學習活動中。例如，教師在開展語文教學時，以《出師表》的課堂教學講解為案例，教師通過運用多媒體教學設備，以音頻動畫的形式，播放壯闊雄偉的背景音樂，老師帶領學生進行朗讀部分課文，提高學生興趣。使其全神貫注地參與到接下來的教學活動中，提高教學實效。例如，在教學《小石潭記》一課中，教師可以通過運用多媒體教學技術進行課前導入，通過磅礴大氣的音樂將教訓內容引入，并利用多媒體信息技術與江雪場景進行幻燈片播放，并在其中引導學生對教學內容展開聯想，順勢引入《小石潭記》教學內容。在這種教學模式的幫助下，教學內容中不同角色的性格、特點更加直觀地展現給學生，讓課本中的情感沖擊無限擴大，讓學生在學習新知識時印象更加深刻。

二、優化教學情境，激發學習興趣

興趣，相當程度地影響了學生學習的積極性，因此，教師應構建新穎的教學模式，強化學生的學習熱情。但由于教學模式的局限性，無法為學生提供生動形象的教學情境，教師不斷灌輸知識，致使語文課堂枯燥、乏味，學生學習疲憊且情緒低落。在教學實踐當中，教師應充分利用多媒體信息技術，將教學方案完善得更加直觀、形象。以播放視頻、音頻、動畫等方式創設出學生學習語文知識的視聽情境，讓學生得以專注，從視覺、聽覺方面都得到了極大的體驗，學生在愉快的學習環境中，體會語文學習的樂趣。同時，教師根據學生的個體差異性，制定不同的教學方案，讓學生下意識的進入到探索語文知識的情境中，端正心態，通過教師不斷的引導下，產生對語文學習的積極情緒。例如，在教學《雷雨》一課中，教師通過引導學生分析“魯侍萍”這個人物特性時，就可利用多媒體信息技術與該人物相關的一些場景進行幻燈片播放，讓學生在仔細觀察并思考后得出結論，幫助學生理解對魯侍萍性格正直善良，但又備受欺凌的典型舊中國勞動婦女形象，有了一個記憶點相當深刻的印象。在這種教學模式的幫助下，話劇中不同角色的性格、特點更加直觀地展現給學生，讓課本中的情感沖擊無限擴大，讓學生在學習新知識時印象更加深刻。

三、仿真模擬，化抽象為形象

多媒體技術能夠提升課堂教學的視聽體驗，幫助學生輕松地理解教學內容，通過仿真模擬的方式，形象展示教學內容，降低學生學習難度。例如：在《黃河魂》一課時，因學生沒有親身目睹，黃河壺口瀑布磅礴的氣勢，對教學內容理解不夠深刻，通過教師的講述課文的深層含義，讓學生能夠理解《黃河魂》一課，表達了中華民族前赴后繼的大無畏精神，再通過多媒體技術展現相關的畫面，使學生能夠生動地感受，壺口瀑布瞬息萬變的景象，動人心魄的力量。幫助學生強化課堂記憶。多媒體將抽象的教學內容更為生動的展現，可見其教學效果可見一斑。

結語：在語文課堂中，應用多媒體技術應從實際出發，不斷精進教學手段，發揮應有的作用，生動具體地展示教學內容，才能幫助學生更好的激發主觀能動已，豐富情感體驗。 多媒體技術的應用為語文教學內容注入了新的生命，豐富了語文教學手段，使語文教學更生動、形象。另外，學生能夠通過多媒體教學技術帶來的便利性，更自由地提高了學習容量，為教師教學的深入發展提供了殷實的基礎。

參考文獻

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