謙謙有禮，儒雅君子

麥仔煒

摘要：在當(dāng)今新的德育教學(xué)大背景之下，興起了提升學(xué)生和教師綜合素質(zhì)的文化浪潮。尤其是能夠體現(xiàn)每個(gè)班級(jí)的精神面貌的班級(jí)文化建設(shè)更是提上了當(dāng)今綜合德育素質(zhì)考核的日程之中，初中是一個(gè)重要的教學(xué)階段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生大多數(shù)處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生世界觀和價(jià)值觀正處于雛形階段，因此如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀成為當(dāng)今社會(huì)廣泛關(guān)注的課題之一。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí);建設(shè);文化;“禮”主題

一、案例背景

在當(dāng)今新的德育教學(xué)大背景之下，興起了提升學(xué)生和教師綜合素質(zhì)的文化浪潮。尤其是能夠體現(xiàn)每個(gè)班級(jí)的精神面貌的班級(jí)文化建設(shè)更是提上了當(dāng)今綜合德育素質(zhì)考核的日程之中，初中是一個(gè)重要的教學(xué)階段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生大多數(shù)處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生世界觀和價(jià)值觀正處于雛形階段，因此如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀成為當(dāng)今社會(huì)廣泛關(guān)注的課題之一。初中班級(jí)文化建設(shè)若是能夠通過(guò)合理科學(xué)的形式來(lái)達(dá)到熏陶和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，則將會(huì)很大程度地促進(jìn)整個(gè)教育領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才目標(biāo)之中最缺乏的就是提升人才的綜合素養(yǎng)，這個(gè)綜合素養(yǎng)包括人才的日常舉止與行為，盡管“謙謙有禮，儒雅公子”是古時(shí)候?qū)τ谖娜四偷姆Q贊之詞，但對(duì)于當(dāng)今的年輕人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)值得繼續(xù)傳承的良好品行標(biāo)準(zhǔn)，因此，在“禮”主題下開展班級(jí)文化建設(shè)，有利于切實(shí)提升學(xué)生和教師整體的綜合素質(zhì)水平。

二、案例思考

“禮”主題的初中班級(jí)文化建設(shè)絕不是一個(gè)一朝一夕的工程，它的開展需要全社會(huì)的廣泛關(guān)注，同時(shí)配合教師與學(xué)校的支持與落實(shí)，最后在無(wú)形之中熏陶學(xué)生，培養(yǎng)和提升學(xué)生的禮儀意識(shí)，在全校形成一種良好的講文明懂禮貌的文化氛圍。班級(jí)文化建設(shè)關(guān)乎著一個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向與發(fā)展進(jìn)度，選擇一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)導(dǎo)向有利于將班級(jí)引入一個(gè)正軌，在正軌的基礎(chǔ)上開展任何的集體活動(dòng)有利于充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的才能，同時(shí)能夠提升整個(gè)班級(jí)的凝聚力和創(chuàng)造力。初中班級(jí)文化的建設(shè)不僅有利于提升學(xué)生整體的精神面貌和文化素養(yǎng)，同時(shí)有利于營(yíng)造一種輕松向上的班級(jí)氛圍，為學(xué)生在日常緊張的學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造一份寧?kù)o與樂(lè)趣。

三、案例描述

（一）促進(jìn)初中班主任專業(yè)化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展

初中班主任在初中班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中擔(dān)任著十分重要的角色，班主任是一個(gè)班級(jí)之中的領(lǐng)導(dǎo)者，相當(dāng)于航海之中的一座燈塔，只有促進(jìn)初中班主任專業(yè)化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展才能夠從根本上促進(jìn)整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)程。初中學(xué)校應(yīng)該積極提供一定的環(huán)境和活動(dòng)來(lái)幫助培養(yǎng)和提升初中班主任專業(yè)化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的能力。例如，可以定期開展初中班主任班級(jí)文化建設(shè)分享會(huì)議，在會(huì)議上鼓勵(lì)在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中取得一定成就的班主任代表進(jìn)行發(fā)言，向其他尚未取得預(yù)期成績(jī)的班主任提供一定的借鑒和激勵(lì)，讓班主任在分享會(huì)之中積極相互交流溝通在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)和過(guò)程中遇到的問(wèn)題與相應(yīng)的解決措施，針對(duì)暫時(shí)解決不了的瓶頸問(wèn)題，全體班主任可以共同探討解決方案，最后集思廣益，針對(duì)以“禮”為主題的班級(jí)文化建設(shè)分享自己的意見與建議，結(jié)合中國(guó)古代人本思想和

禮儀思想來(lái)結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與規(guī)劃，切實(shí)促進(jìn)班級(jí)“禮”主題的文化建設(shè)進(jìn)程。

（二）以“禮”為主題進(jìn)行班級(jí)管理工作

在班級(jí)管理進(jìn)程之中有效融入“禮”主題的素質(zhì)教育更有利于促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)程。班級(jí)的管理工作不僅僅是對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合管理，而且最重要的是對(duì)于學(xué)生的精神文明方面進(jìn)行科學(xué)管理，在班級(jí)管理的過(guò)程中深入貫徹“禮”主題的文化建設(shè)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的班級(jí)和學(xué)校生活過(guò)程中積極踐行“禮”的內(nèi)涵與本質(zhì)，以禮待人，以禮做事，這樣才有利于形成一種和諧融洽的班級(jí)氛圍和學(xué)校氛圍。例如，班主任在對(duì)于班級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)考察的過(guò)程中應(yīng)該將“禮”文化的貫徹實(shí)施程度作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，給予其一定的占分比重，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)“禮”文化的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)古人“謙謙有禮，儒雅公子”的氣度與胸懷，用積極開闊的胸襟去面對(duì)生活的人和事。

（三）在學(xué)科德育教學(xué)過(guò)程中滲透班級(jí)文化建設(shè)工作

初中的任何一個(gè)學(xué)科都與其他學(xué)科之間存在著十分密切的聯(lián)系，班級(jí)文化建設(shè)作為班級(jí)日常教學(xué)工作之中的一部分，與每一門學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，因此，在日常學(xué)科的德育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極滲透班級(jí)文化建設(shè)工作，保證班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)入校園生活和教學(xué)工作的方方面面。四、案例反思

在以“禮”為基礎(chǔ)的背景之下開展初中文化建設(shè)是一個(gè)具有重要意義的教育案例，初中正處于學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的管理顯得尤為重要，這關(guān)系著學(xué)生將來(lái)的發(fā)展方向。深入推進(jìn)初中班級(jí)文化建設(shè)不僅僅是國(guó)家大方向背景之下做出的一個(gè)策略，而且是符合現(xiàn)代教育內(nèi)涵的關(guān)鍵舉措。要想在“禮”的基礎(chǔ)上開展班級(jí)文化建設(shè)，還需要從“禮”的古代文化內(nèi)涵出發(fā)區(qū)深度解析禮儀對(duì)于人的發(fā)展所具有的重要意義，從古人的成功案例中剖析出適合當(dāng)代學(xué)生需要秉持的禮儀觀念，指導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活之中處處應(yīng)用到“禮”文化。同時(shí)，在初中班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中要想深入貫徹“禮”文化，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與聯(lián)系，在師生共同的商討之中制定出更科學(xué)更先進(jìn)的班級(jí)文化建設(shè)藍(lán)圖與計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昱鳳.傳承經(jīng)典文化 培育謙謙君子[J].山西教育（管理），2021（06）：45-46.