基于高中物理學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)

王少華

摘要：作為高中重要課程之一，高中物理學(xué)科對高中所有學(xué)生來說都非常重要。但是，高中的課堂上容易發(fā)生很多問題，物理學(xué)是比較抽象的，所以有很多公式和推論，課堂相對而言會比較無聊。許多高中教師通過總結(jié)相應(yīng)的物理學(xué)教學(xué)方法，逐漸使用了系統(tǒng)的物理學(xué)教學(xué)方法，本文通過對該教學(xué)方法的分析，概括了高中物理設(shè)計(jì)教學(xué)的一些重要要點(diǎn)，并對高中物理教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入思考，提出了一些相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)科素養(yǎng);學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)

高中課程改革的全面貫徹落實(shí)，教師必須站在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最高點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)課程，按照高中物理素質(zhì)教育的設(shè)計(jì)模式，高中物理教師應(yīng)全面理解高中物理素質(zhì)教育的設(shè)計(jì)理念，全面了解高中物理的核心素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)策略的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程。

一、基于高中物理學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法分析的關(guān)鍵，采用探究式設(shè)計(jì)法

高中的物理學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于書本，物理具有無限的探索性。通過高中物理學(xué)本教學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，通過相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對物理的興趣。要實(shí)現(xiàn)這個方法，就必須將物理分析的內(nèi)容和高中物理教學(xué)的設(shè)計(jì)相結(jié)合，把焦點(diǎn)從以往的知識點(diǎn)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)樣的高目標(biāo)。通過學(xué)生對相關(guān)物理情況的分析，在保證學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的思考的同時，提高他們的物理理解能力。因此，在學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)時，有必要對問題進(jìn)行更多的思考，使用實(shí)驗(yàn)推進(jìn)理論性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該多進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的整體物理學(xué)水平和思考能力。

（二）基于理解，采用開放式設(shè)計(jì)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是所謂的灌輸式教學(xué)模式，高中物理教學(xué)不是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其主要目的是結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過分析不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施各種物理教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法要特別注意學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)高中知識教學(xué)體系進(jìn)行相應(yīng)的變革，最后實(shí)現(xiàn)了高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)。通過對學(xué)本教學(xué)的設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)開始進(jìn)行，為了最終達(dá)成教學(xué)的基本目標(biāo)，必須實(shí)行多樣化的開放式教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

（三）采用結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)方法，以知識架構(gòu)為焦點(diǎn)

在高中的物理中，有很多需要學(xué)習(xí)的知識，需要根據(jù)高中的物理要求，不斷構(gòu)建相應(yīng)的知識理論系統(tǒng)。在高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，有必要設(shè)計(jì)知識框架，并對結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識進(jìn)行分析和總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的同時，可以不斷掌握知識點(diǎn)，最終形成高中物理知識框架的自我建構(gòu)。同時還必須注意相應(yīng)的對策，通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的理解，結(jié)合物理和生活的關(guān)系，提高學(xué)生的物理本質(zhì)的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、基于高中物理學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)建議

（一）將教學(xué)內(nèi)容形象化，使教學(xué)方法多樣化

高中物理教學(xué)既是傳統(tǒng)的對應(yīng)教學(xué)知識，又是相應(yīng)的教學(xué)方法。因此，在高中物理知識教學(xué)中，必須將物理知識教學(xué)的具體內(nèi)容和抽象內(nèi)容形象化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須運(yùn)用具體的工具將抽象知識具體化，而物理實(shí)驗(yàn)是最有用的方法之一，同時物理知識可以與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)物理知識的形象化，在物理教學(xué)中，也可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)方法。

（二）可以利用實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)詳細(xì)進(jìn)行

在設(shè)計(jì)高中物理學(xué)本教學(xué)學(xué)時，要遵循實(shí)驗(yàn)優(yōu)先原則。我國屬于應(yīng)試教育，但隨著課程改革的不斷深入，教育部和高校認(rèn)為高中物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)距離要求還很遠(yuǎn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在許多問題。最重要的是，知識系統(tǒng)之間沒有絕對的聯(lián)系，高中物理知識系統(tǒng)是抽象的，如果不以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生就無法理解其中的物理現(xiàn)象。

（三）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高中物理教學(xué)中，應(yīng)特別注意物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。我們逐步實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的教學(xué)。為了保證新觀念在高中物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，作為教師，必須消除落后觀念的影響，以學(xué)生為主體，從多方面加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中物理的多角度思維方式是讓學(xué)生參與，只有不斷提高高中物理教學(xué)的要求，高中物理教學(xué)才能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（四）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取因材施教

因?yàn)閷W(xué)生之間存在個人差異，所以高中物理學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，需要注意學(xué)生的個人差異。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生當(dāng)然理解得很好，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不能統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃。從全體出發(fā)，要注意學(xué)生的個人差異，根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)調(diào)整。針對不同能力的學(xué)生，可以制定多層次的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

我們國家的應(yīng)試教育教學(xué)模式需要接受徹底的改革，高中的物理教學(xué)是非常難的教學(xué)科目。在高中物理學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)時，要根據(jù)學(xué)生的不同來考慮個人差異，綜合提高設(shè)計(jì)的綜合性，消除高中物理教學(xué)的設(shè)計(jì)瓶頸，全面改善高中物理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王漢雄.學(xué)科素養(yǎng)下的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析[J].考試周刊，2020（73）：133-134.