在閱讀教學中提升語言表達能力策略探索

黃招娣

摘要：教育課改進程的不斷加深，在教學活動當中進行充分的使用，為了全面改善學生的教學現狀，提升學生的綜合能力，在小學教學當中注重學生能力的發展，也是教學課改背景下最真實的需求。閱讀作為語文教學當中最重要的環節，是考查學生綜合能力和文化素養的關鍵。同樣語文教師不僅肩負著傳播知識的同時，更應該提升學生的語言表達能力，深化語言學習的重要意義綜合提升學生的語言表達能力。老師可以借助現代教學的方式，進行充分的知識延伸和語言誦讀。本文主要就閱讀教學提升學生語言表達能力意義、有效的能力提升措施進行分析。

關鍵詞：閱讀教學;語言表達;探究策略;能提培養

語文是考查學生綜合能力的一門科目，注重教學實踐性與研究性的共同能力提升。學生在充分掌握學習技巧的同時，更應該滿足學生的能力提升策略，注重教學創新性的融入，全面滲透學生在語文學科中的表達能力培養。語文學習切忌心急則是需要在長期積累的過程注重學生能力的提升，才能逐漸達到預期的學習效果，同時也要根據學生的實際需求進行能力的培養，將語言表達能力的提升方式作為首要任務，全面滲透語言表達能力的培養計劃，在語文學科當中學習能力的延伸當中，將學生的能力培養作為重點，這也是現階段開展教學工作的重點。

一、在閱讀教學中提升學生語言表達能力的意義

（一）提升學生的交際能力

學生能力的培養從小學階段展開，更適合現代教學的要求，為了引導學生正確的表達自我思想，老師可以根據學生的實際情況，制定有效的教學研究策略這也是在閱讀教學中十分常見的方式。但在日常學習活動當中處于學習壓力的影響，學生在課堂上不敢面對課堂上的問題，擔心對課堂的內容進行表達之后會與正確的答案不符，害怕說錯而不敢發言影響學生的語言鍛煉能力。在課堂上師生進行交流與溝通，也是提升學生語言表達能力的重要途徑，適當地進行語言交流，在溝通的過程中提升語言能力，同時在與人交往的過程當中交際能力也得到了充分的鍛煉。

（二）提升學生對生活的認知

生活中有無限發現美的可能，而學生在生活當中缺少發現美的機會，只有在語文課堂上才能進行口語訓練，充分的總結訓練資源，日常生活當中的充滿了豐富的教學資源，只有對資料進行充分的挖掘才能提升學生的綜合能力，讓學生在對知識的學習當中不斷地提升表達能力，充分拓展學生的綜合發展，讓學生在生活中感受到在知識的力量，才能投入到對自我表達的練習當中。在閱讀工作進行時培養學生的表達能力，也象征著學生對生活認知能力的進步。

（三）解放學生的思想

學生在日常學習工作當中思想局限性比較大，因此老師更應該平等地進行知識交流，為學生提供良好的語言溝通能力的提升空間，靈活化解學生的知識能力拉近與學生心靈上的距離。但在交流過程當中老師切忌過于心急，避免給學生造成巨大的心理壓力。而是利用側面引導的方式，讓學生主動地進行知識表達，逐漸提升學生的思想認知，并在培養學生能力的同時注重學生思想的解放。

二、提升學生語言表達能力的重要方式

（一）聯系生活實際、拓展口語表達語境

語文學習的靈感來源于對生活的觀察，正所謂口語表達能力的提升，就是讓學生能夠利用生動且簡潔的語言將眼睛看到的景象用嘴巴描述出來，為了拉近學生與課本之間的關系，老師可以帶領學生還原本身，讓學生與生活近距離接觸。比如在一年級與春天有關知識學習當中，應該讓學生更好感受春天，借此老師可以開展室外教學活動，讓學生與實際生活的聯系更加深刻，通過對春天的觀察學生發現土地松軟了樹葉長出了嫩芽，就連風中都帶著一絲溫柔，不知不覺學生的語言表達能力就在進步，通過對眼中春天的描繪，實現了學以致用的整體目標。

（二）擺脫刻板意識、創設開放性課堂

老師在開展教學活動時，要注意擺脫刻板的意識建立開放性的課堂注重發揮語言的魅力。讓學生在玩樂中進行總結，充分減輕學生緊張的情緒，同時老師也可以用一些生動的語言，對學習空間進行描述。老師和學生作為閱讀學習活動的共同參與者，老師可以用親和力的語言來化解學生的知識分析能力，提升學生在學習當中的樂趣，充分發現在閱讀學習中學生的閃光點。同時老師也可以發揮榜樣的作用，主動帶領學生在閱讀課中進行表達。比如在閱讀課上老師可以讓學生適當地進行放松，此時老師可以向學生描繪窗外的太陽公公又笑紅了臉，如此幽默的語言既化解了學生的恐懼，也豐富了學生的表達。

三、結語

隨著教學課改進度的不斷深入，在小學閱讀學習當中提升學生的語言表達能力，突出表達工作的重要性深化學生對閱讀知識的認識，不僅提升了學生的閱讀能力，將閱讀內容進行充分的延伸，根據文章的內容進行適當的仿寫全面提升學生的語文學科素養，注重學生實踐能力的培養發揮著關鍵的作用，也間接提升了學生的表達技巧，響應課改的最新要求。

參考文獻：

[1]牛振青.利用閱讀教學提升學生語言表達學習能力的滲透方式[D].蘇州大學，2020.