來華留學生教育管理工作研究

張文強

摘要：來華留學生教育管理是高校的重要工作，不光關系高校的教育和發展，也與政治、經濟、外交和科技等工作密不可分，是我國外交事業的重要組成部分。尤其在高等教育迅速發展的背景下，做好來華留學生的教育管理對于提高我國高校國際知名度和影響力至關重要，合理科學的教育制度是保證學校正常的教育秩序、推進留學生工作不斷發展的基礎。本文對來華留學生教育管理工作展開研究，以期為推動留學生管理貢獻力量。

關鍵詞：來華留學生;教育教學管理;策略研究

來華留學生工作是一項意義深遠的重要工作，不僅是高校管理的重要工作，也是我國外交事業的重要組成部分。從50年代初期，我國就開始接收外國留學生。特別是改革開放以來，伴隨著中國經濟實力以及文化影響力越來越大，來華留學生的規模也越來越大，生源也越來越多樣化。同時，伴隨著我國高等教育事業的發展，留學生管理工作也在不斷改革，不斷發展提高，直到今天，我國已經形成了一套科學、獨到的留學生教育管理模式，以教學為中心，保障教學質量，科學規范教育管理制度。

一、加強教師隊伍建設.保證教學質量

人才培養是高校的根本任務，保證人才質量是國際名牌大學建設的根本。留學生培養質量與高校在國際上的知名度密不可分，也影響我國的國際聲譽。高校需要建設一支力量強大的師資隊伍，為人才培養工作提供保障。盡管人才培養質量與多種因素相關，但是師資力量是最重要的影響因素之一。因為教與學是緊密聯合的整體，因此，高校教育工作最主要的影響因素就是教師。教師的整體素質是教學質量的保障。教育和管理留學生需要一支穩定的涉外教師隊伍，涉外教師隊伍不光要掌握涉外教學的基本規律，還需要豐富的教學經驗，以及負責任的教學態度，這些教師應懂得留學生教育管理工作的重要性，明白留學生培養質量直接關系到國家聲譽。留學生的學習基礎參差不齊，需要教師花費較大的精力，相比于教育和管理我國學生，對于留學生的教育教學比較煩瑣。留學生不僅需要教師在專業知識上的輔導和幫助，還需要教師在語言上基于幫助。不少教師只能放棄課后休息，給留學生提供課后輔導。在日常教學中，教師也要嚴格要求，把好教育質量關口，讓留學生更加深刻地掌握知識。教師身上無私奉獻、嚴謹治學的精神，使留學生深受感動。

二、因材施教，針對化教學

因為留學生學習基礎參差不齊，因此，教師需要對他們因材施教，科學管理。因為留學生來自不同的國家，在教育模式、教育水平上差距比較大，國家文化之間的差異以及語言障礙都是的留學生的教育管理工作比較復雜。為了保障教育質量，教師需要針對留學生的學習特征，制定科學的教育和管理方案。教師應該根據留學生的學習特征以及學習基礎，設計不同的教學和管理方法，篩選出合適的教育內容，對于學習基礎比較差的留學生，適當進行課后輔導。由此，經過教師針對化的輔導和幫助，留學生無論學習功底如何，最終都能達到合格的畢業水平。

三、引入競爭機制，激發學生學習潛力

適當引入競爭機制。用競爭來激發留學生的學習潛力，是提高留學生培養質量的重要方法。教學互長，留學生培養不光需要教師付出精力，還需要留學生自身提高學習積極性。針對留學生，各個高校都有一套獎懲方案，根據教育部的指示精神，各個高校都設立有“外國留學生守則”“外國留學生獎學金試行辦法”“外國留學生學籍管理”“外國留學生出入境、居留、旅行的規定”等規章制度，這些規章制度的建立和實施.使得留學生的各項教育管理工作得以順利進行。對于成績優秀、表現突出的留學生，學校每年可以設立留學生獎學金;對于表現較差的留學生，要嚴格按照管理質量留級或者清退。在畢業考評中，嚴把考評標準，對于成績不合格的留學生，只授予結業或者肄業證書。在淘汰機制下，留學生的學習態度更加端正，學習積極性也更高。

四、正確引導，因人而異的思想教育

做好對留學生的思想教育工作，使他們端正思想，朝著正確的方向去努力，在學校勤奮好學，學好科技文化知識，掌握真才實學，回國后報效國家。

對留學生的思想教育，最重要的是分析留學生的個性特征，了解其文化背景，和留學生建立相互理解、信任的關系。要建立這種信任、理解的關系，教師要在日常教學和生活中與留學生多接觸，同時做個有心人，了解他們的喜好。因為留學生都是背井離鄉，遠赴千里迢迢的中國求學，存在很多不適應問題，在文化、生活習慣等方面，在中國認識的朋友也比較少，心理負擔比較大，情緒波動和起伏較大。同時，每一位留學生在學習上都會遇到各種各項的問題，一時找不到解決方法，就很容易產生一些苦悶的興趣。此時，教師給他們一些陪伴，幫助他們疏導情緒，能夠幫助他們克服困難，樹立信心，繼續前進。

五、結語

做好對留學生的教育和管理，提高留學生培養質量，有助于增強學校在國際上的知名度。教師在留學生管理工作中，應該關注留學生的學習、情緒，善于使用激勵政策激發他們的學習潛力，同時認識到留學生的學習基礎參差不齊，做好針對性教學。

參考文獻：

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