幼兒園探究式主題性課程開展的實踐研究

楊袁苑

摘要：探究式主題活動在幼兒教育課程當中具有非常重要的作用和不可忽視的地位，它不但能夠促進幼兒的自主自發能力，而且能夠提高幼兒的集體責任感，讓他們在主題活動中認識到同伴的重要性，促進幼兒的綜合發展。幼兒園為幼兒提供了多樣的活動環境，滿足了幼兒們多方面發展的需要，使幼兒得到了健康平衡的發展。由于幼兒園會不定時的開展探究式的主題活動，幼兒圍繞這一中心主題對周圍環境進行觀察探索，老師們會在適當的時機給予幼兒支持和幫助，提高幼兒們的自信心和興趣，全面推進幼兒的綜合能力的發展。

關鍵詞：探究式主題活動;幼兒教育;探究式課程

隨著幼兒教育改革的不斷發展，開展探究式主題活動能夠促進幼兒的自助創造能力和自身的動手操作能力和實踐能力，以及推動幼兒創新性思維的不斷提升，探究式主題活動以一種新的幼兒教育模式，風靡中國幼兒園。幼兒參加探究式主題活動，通過自身對主題的了解，幼兒會在主題活動的環境當中，自發的進行探索與發現。因此老師們應該在設計主題探究的時候，綜合考慮幼兒自身的能力問題，在活動的過程中密切關注幼兒們對日常生活的需求，推動幼兒的科學探究精神和創新思維能力的發展。

一、親身實踐，在操作中探索

在探索式主題活動的開展過程當中，我們應該讓孩子們親身實踐，在操作中探索，增加幼兒對外界事物的認識，提高自身的驚喜度，由被動地接受知識到自身主動去探索外界事物，努力滿足自己的求知欲和好奇心。

在開展活動中幼兒彼此之間是平等的，他們可以進行交流和互動，不受到任何的限制，這樣的話幼兒自身的精神是呈現放松狀態的，同時幼兒本身保持了自己的獨立性，更有利于幼兒自身的全面發展，使幼兒的動手操作能力和腦部思維能力得到很大的提升。比如，我們可以在早操環節帶領幼兒們跳“兔子舞”，因為幼兒對音樂的感知能力非常強，所以他們能夠根據熟悉的音樂旋律進行蹦跳，而且幼兒的表演天賦也不容小覷，他們能夠按照音樂的節奏來進行表演。憑借著自己的認知，開始和同伴一起跳“兔子舞”擺出不同的造型，在游戲的過程當中小兔子們和兔子媽媽彼此分享快樂。這個主題活動能夠提高幼兒的運動能力和節奏韻律。

二、傳播正能量，傳承民族文化

結合當地的風土人情和地方文化資源，創造出更加具有民族特色的探究式主題活動。如生于河北省的西柏坡地區，哪里的紅色文化非常濃厚，這里擁有得天獨厚的自然資源和歷史悠久的民族文化。我們可以根據他的文化古跡作為探究式主題活動的一個中心，在吸引他們的興趣的同時，也能夠擴展幼兒的知識儲備糧，提高他們的人文素養，增強他們對國家和民族的歸屬感，激發了他們對傳統文化的熱愛之情。

我們可以開展一個“紅色景區一日游”的主題活動，帶領著幼兒們實地的去體驗和感受這個地區濃厚的文化底蘊，在潛移默化之下，提升幼兒們對于國家的歸屬感和成就感，提升幼兒們的文化自信心，增加他們的歷史厚重感，推動經典 紅色文化不斷傳承下去。在游玩的過程中，以小組分組的形式來進行開展，三到五人為一組，向他們問問題，激發他們的求知欲，同時也能增強他們對于紅色文化的理解能力，推動幼兒們的綜合素質的培養。

三、提高幼師的實操能力和知識儲備量

幼師需要提高自身的操作能力和自己的知識儲備量，這樣能夠很大程度上提高了教育的水平，增加了幼兒對幼師的喜愛，提高了幼師的工作滿意度和責任感。

在活動的舉辦過程中，幼師應該參與進去，而非旁觀者，這樣能夠增加幼兒與幼師之間的親密度，提高了工作的完成率，因此我認為幼師應不斷提高自身的能力，促進幼兒茁壯成長。

四、利用家庭資源，提供材料

大多數的家長會由于工作繁忙等原因對孩子的關心，或者是陪伴孩子的時間較少，這樣的話孩子與家長之間的關系就會疏遠。因此我們可以利用家庭的資源，來為幼兒提供豐富的動手材料，同時也能夠在進行活動的過程當中增加幼兒與家長之間的親密度。我們可以通過布置一些小的作業來增加孩子與家長之間的關系，比如一起畫一幅畫，或者是家長做飯，孩子在旁邊進行指導解說等的作業，這些作業雖然看起來作用不大，但是卻能很大程度上增強孩子的成就感、表達能力和敘述能力。同時也可以讓幼兒做一些家務，增加他們對生活的理解能力和對生活的經驗。

五、結語

探究式主題活動的開展為幼師對幼兒的深入了解提供了措施，同時孩子們也擁有了更加廣泛的發展空間。在活動當中促進了幼兒的全方面發展，提高了幼兒的綜合素質的培養，推動他們的操作能力和思維能力不斷提升，同時也將他們蘊含的巨大的發展潛能激發出來。幼兒的世界是豐富多彩的，我們需要不斷提升自身的綜合素質來為幼兒提供更多的教學空間。

參考文獻：

[1]李小芳.淺談教師應如何在幼兒園主題性區域活動中介入指導[J].天天愛科學（教育前沿），2021（05）：33-34.