探討小學(xué)語(yǔ)文“大單元教學(xué)”的策略

陳香 陳小英

摘要：新課程改革的蓬勃發(fā)展，給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了新的變化。引入大單元教學(xué)模式，有利于教學(xué)意識(shí)的不斷創(chuàng)新，提升小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)水平。文章闡述了在小學(xué)語(yǔ)文單元課堂教學(xué)的必要性，并提出了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的四項(xiàng)有效對(duì)策，希望可以提出有效見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：模塊化透視;小學(xué)生語(yǔ)文;大單元教學(xué)

一、大單元視角下小學(xué)語(yǔ)文的必要性

小學(xué)語(yǔ)文教材按照模塊劃分的方法合理編制。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師從模塊的角度合理實(shí)施小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)訓(xùn)練，根據(jù)語(yǔ)文要素將模塊中的每篇文章緊密聯(lián)系起來(lái)，提高教學(xué)水平。新時(shí)代許多小學(xué)教師從陶行知的人生教學(xué)理念中吸取教訓(xùn)，以生活為導(dǎo)向開(kāi)展課堂教學(xué)。從模塊的角度來(lái)看，課堂教學(xué)的單個(gè)部分中間有緊密的聯(lián)系。教師要在各個(gè)大單元的課堂教學(xué)中合理銜接，加強(qiáng)小學(xué)生的理解，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)水平。在課堂教學(xué)中，教師合理運(yùn)用生命安全教育核心理念，以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，提升學(xué)生為課堂教學(xué)主角的觀(guān)念，從大單元的角度落實(shí)語(yǔ)文課要素，并塑造小學(xué)生的發(fā)散思維，這種核心理念和實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀(guān)。小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生提高自身語(yǔ)文表達(dá)的創(chuàng)造和應(yīng)用，增強(qiáng)日常生活中的語(yǔ)文表達(dá)能力，加強(qiáng)文史邏輯思維能力。在課堂教學(xué)中，教師利用語(yǔ)文課的元素，將原本分開(kāi)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，大大增強(qiáng)了小學(xué)生的理解力，提高了全班學(xué)習(xí)水平。

二、大單元視角下提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的對(duì)策

（一）明確學(xué)生核心影響力

現(xiàn)階段，在小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的具體指導(dǎo)在課堂中占據(jù)主要影響。教師從大單元的角度，合理運(yùn)用陶行知的日常生活教學(xué)理念，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，重視學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，正確引導(dǎo)學(xué)生并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用自身的影響，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文訓(xùn)練的熱情。教師把主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，要充分幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)思考，積極、明確地提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。為了讓教師更好地營(yíng)造良好的大單元學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生應(yīng)瀏覽并關(guān)注下一節(jié)課程的內(nèi)容。由于小學(xué)生能力有限，教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)水平的幫助和塑造工作。教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力，不斷提高彼此的掌握程度。而小學(xué)生語(yǔ)文教師要了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生積極參與，合理消化吸收教材專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二） 偏向生活的課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用生命安全教育的核心理念，不斷提高學(xué)生在語(yǔ)文課程中的綜合應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于依托日常生活實(shí)例，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和課文的理解。課后練習(xí)也需要主動(dòng)總結(jié)，制定下節(jié)課的教學(xué)工作計(jì)劃，合理總結(jié)課堂教學(xué)工作，保證教學(xué)水平。語(yǔ)文課來(lái)源于日常生活。在課堂教學(xué)中，教師充分運(yùn)用人生教育理念，以更好地更大程度提高語(yǔ)文在日常生活中的回歸，加強(qiáng)教材與日常生活的大量聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生集中注意力，對(duì)內(nèi)容的理解不斷提高。在課堂教學(xué)中，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，讓他們仔細(xì)閱讀文章，將小學(xué)生帶到創(chuàng)作者文本中的世界，通過(guò)真實(shí)的敘事提升學(xué)生的感受，進(jìn)而在學(xué)生與創(chuàng)作者之間產(chǎn)生共鳴。例如，在四年級(jí)課文《鄉(xiāng)下人家》的課堂教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生在課文中詳細(xì)想象農(nóng)村人的生活環(huán)境。那種想象力為學(xué)生提供了偉大的思想和快樂(lè)。在課堂教學(xué)中，教師合理運(yùn)用日常生活的教學(xué)方法，拉近文章內(nèi)容與學(xué)生的距離。

（三）多媒體系統(tǒng)輔助課堂教學(xué)的應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利發(fā)展，離不開(kāi)教師的提前準(zhǔn)備。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課程內(nèi)容。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練每篇文章的內(nèi)容時(shí)，老師會(huì)在顯示屏上播放精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容的視頻，從而增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。通過(guò)源源不斷的短視頻和歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，提升學(xué)生理解課文的功能。在課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，老師會(huì)播放視頻和音頻閱讀文檔，為學(xué)生保持良好的氛圍體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在原文中提出問(wèn)題和探索創(chuàng)作者的經(jīng)驗(yàn)，然后離開(kāi)給學(xué)生留下深刻印象，并幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

（四） 有效安排作業(yè)

語(yǔ)文課程的課堂教學(xué)仍處于課堂教學(xué)之外，這就要求學(xué)生在課余時(shí)間也要全身心地投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，以增加對(duì)課文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容的印象。課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須立即推廣，不斷提升學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)的主要表現(xiàn)。在新的時(shí)代背景下，教師應(yīng)在課后練習(xí)和布置任務(wù)，讓學(xué)生積極瀏覽單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以日常生活為導(dǎo)向的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。課后積極參加課程可以提高學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)。不過(guò)，現(xiàn)階段小學(xué)生課外作業(yè)較多。教師要充分考慮學(xué)生的壓力，科學(xué)安排課外作業(yè)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮自己的主動(dòng)性，提高平時(shí)成績(jī)。在布置作業(yè)時(shí)，老師會(huì)考慮學(xué)生培訓(xùn)的基礎(chǔ)知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)大量的訓(xùn)練提高語(yǔ)文考試成績(jī)。教師有效地操縱學(xué)生的理解，減輕不必要的培訓(xùn)壓力，不斷提高學(xué)生在課堂上掌握基礎(chǔ)知識(shí)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，新時(shí)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)要求教師轉(zhuǎn)變思維方式和意識(shí)，利用多媒體系統(tǒng)輔助學(xué)生提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師嚴(yán)格參照課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活運(yùn)用教育理念面向日常生活，提高學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文的工作能力。教師在大單元的視野下合理分析課文，實(shí)施語(yǔ)文課程要素的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳菊花.逆向設(shè)計(jì)理論下的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)分析[J].國(guó)家通用語(yǔ)文文字教學(xué)與研究，2021（6）：160.