“紅白臉”式的家庭教育

馬菲凡

“我們?nèi)抑挥袐寢屢粋€人愛我，等我長大了，我想帶媽媽離開這個家。”這是一位年僅14歲的女孩對我說的話。

她是獨生女，本應(yīng)是家中倍受矚目的對象，甚至持縱容態(tài)度的父母都會忍不住溺愛，怎么在一家四口的家庭、三個成年人之中，她只感受到了媽媽的愛呢？

趁家長會召開之際，我與她的母親在會后促膝長談，這才了解她的心理緣由——紅白臉式教育的后果。

所謂紅白臉式教育，指的是在家庭教育中，如同登臺唱戲一般，父母雙方一人扮演紅臉（溫和的角色），一人扮演白臉（不討好的角色），使孩子屈從、害怕白臉，轉(zhuǎn)向聽從并依賴紅臉。

她的媽媽便扮演著紅臉的角色，在爸爸和奶奶板起臉訓(xùn)斥之后，給予她輕柔的擁抱，溫柔地指導(dǎo)她接下來的行為方向。

“為什么不讓爸爸和奶奶也親切地教導(dǎo)她呢？”我問她的媽媽。

“小孩子哪里肯一直都聽話啊？”她的媽媽也很苦惱，“不給她長點兒教訓(xùn)，她后面又會繼續(xù)犯錯。”

為了使家庭兼具權(quán)威與溫暖，不少家庭都會對孩子恩威并施，通過“打一棒子，給一顆糖”的方式，使孩子既得到教訓(xùn)又不會產(chǎn)生逃離家庭的念頭，仍把家庭當作愛的避風(fēng)港。

適當?shù)亟o予孩子懲罰是教育必不可少的手段，這可以減少孩子問題行為的發(fā)生，但關(guān)鍵在于，由誰來懲罰，如何在懲罰的同時又不傷害孩子的內(nèi)心呢？

紅白臉式的教育一直由固定的人擔(dān)任懲罰對象，孩子必然對其產(chǎn)生抗拒心理，并且也會出現(xiàn)心疼、憐惜紅臉扮演者的情感，就像這位14歲的女孩兒，她對于父母雙方的態(tài)度截然不同，已然把家庭劃分為兩個陣營：她與愛她的媽媽、“不愛”她的爸爸與奶奶。

在這樣的家庭氛圍中，孩子易于做表面功夫，安靜敷衍地聽完白臉的責(zé)罵，立刻去紅臉那兒尋求安慰。這種深層心理問題的表象往往是隱性的，就在父母雙方都以為孩子“乖乖聽話”了，為這套教育模式沾沾自喜時，孩子的內(nèi)心正在漸漸扭曲，最終形成“兩面派”的作風(fēng)。

她的媽媽因使用這套模式習(xí)以為常了，意識不到孩子心理問題的誘因，當我提出她的教育方法存在缺陷時，她的母親搖搖頭：“不可能，這么多年了，她頭一回出現(xiàn)這種狀況。”

真的是頭一回嗎？還是之前積累、壓抑的部分都被忽略了呢？家長們總是等事情爆發(fā)了，才會去想補救的方法，而補救時又意識不到是源頭出了狀況。

一點一點的累積，仿佛壓死駱駝的千千萬萬根稻草，很多家長卻只看到了最后一根。想要掐滅孩子心理問題的火苗，家長應(yīng)采取心理疏導(dǎo)的方法，消除孩子對家庭的不安感，從根本上拋棄紅白臉式的教育，多給“白臉”表現(xiàn)的機會，打破孩子的心理定勢，扭轉(zhuǎn)孩子對他們的看法。

在對孩子進行適當?shù)膽土P時，請務(wù)必說明懲罰的目的，盡量控制自己的情緒，心平氣和地在問題行為出現(xiàn)的開始采取懲罰，以及時地制止不良行為，并轉(zhuǎn)變積極的方向。

“紅白臉”式的教育模式不可取，當父母陷入僵化的固定角色之中，孩子會隨角色的屬性擺出兩副面孔，形成各式各樣的心理問題。與其去追求孩子表面上的“聽話”，不如多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，在孩子日漸成長的身形之下，是一顆需要被呵護的、懵懂的心。

編輯/李鵬修