高中“沉淪”的原因，真相了

劉向青 佟丹

孩子初中的時候學習挺好的，怎么現在上了高中就差了這么多？感覺孩子初中學習沒什么壓力，現在學得太費勁了！不可否認，這種現象在高中還是很普遍的。在這樣一個學習關鍵期，為何那么多學生開始走下坡路——是單純學習內容變化了？還是孩子厭學了？問題到底出在哪里呢？

大美，高一女生，成績優秀，長得又很漂亮，是老師眼中的好學生、同學心里的乖學生。高中第一次月考，她由初中的學霸變成了高中的學渣。尤其是數學，7分的成績讓她難以接受！也讓她平靜的生活發生了變化。

獨白：放學了，大美和翠花一起回家去，可是翠花發現今天的大美好像有點兒不一樣，一直低著頭不說話。

翠花：大美，你今天怎么了？怎么一直不說話？是不是不舒服啊？

大美：沒，沒什么。

翠花：是有心事嗎？和我說說嘛。

大美：我今天月考成績出來了，數學才7分！（嗚嗚哭出聲來）

翠花：7分？真的嗎？怎么可能呢？中考的時候，你數學可是117分呢！

大美：是的。我上課的時候也好好聽課了！我搞不清楚這是怎么回事啊！

翠花：不應該啊，你好好聽課了，怎么是7分呢？

大美：你不要叫得那么大聲嘛，別人會聽得到，多丟人啊！我現在都不知道怎么辦才好！

翠花：別急，咱們好好想想，問題出在了哪里。

獨白：晚上，大美心里一直惦記著這件事，一閉上眼睛，那大大的紅色的7分就浮現在眼前，讓她難受得一夜也沒睡好。

獨白：第二天早上，媽媽發現大美的神態不對，就問大美發生了什么事。

媽媽：大美，怎么那么沒精神，發生什么事了？

大美：我月考考砸了，數學才7分！

獨白：媽媽看了看爸爸，張了張嘴巴，驚訝得說不出來話。爸爸一怔。

爸爸：大美，別難過，來，我們分析分析，問題出在哪里了。你在初中的時候，在班級里名列前茅，甚至在校內也可以稱得上是數一數二的，這讓你即使沒有刻意覺察但也有著不經意的優越感。

大美：對，我一直都是這樣認為的，我一直都是很優秀的。

爸爸：當進入到高中階段，由于是來自不同地方的生源，而其中不乏一些同樣優秀的孩子，這就造成了原本排名較為靠前的學生在高中班級里，可能只能排到十幾名甚至是幾十名的水平。這樣的懸殊差距無疑給你造成了一定的心理沖擊，從而變得自信心下降，學習興趣提不起來，成績自然難以遂人愿。

大美：這難道就是我數學7分的真相嗎？

爸爸：由于初高中學生本身的認知差異性，所以課程安排上，初中課本上的知識大多較為簡單和具體。但是到了高中，更多地開始注重學生所學知識的廣度和深度，同時，對于學生看待事物的各項思維能力上也提出了更高的要求。當上了高中，如果你依舊是照搬照套初中的那套“讀死書、死讀書”的方法，沒有相應地調整學習方法，自然很難適應高中課程的學習節奏的，學習起來自然也就越來越吃力。

大美：我好像是明白了什么原因了。

大美：翠花，你拉我來這里干什么啊？我心理又沒病，來這里干嗎？我不去啦！

翠花：別走嘛，我又沒說你有病，來這里坐坐嘛。我上次來過，李老師有很好喝的果茶，我們就當來免費的茶吧聊天嘛。

李老師：是翠花啊，來來來，快進來。

獨白：大美手里端著暖暖的果茶慢慢地喝著，依然是一言不發。翠花則和李老師在一起東拉西扯地聊起了家常，慢慢地她們的話題聊到了大美的事情。

翠花：李老師，初中學霸高中渣，您知道是怎么回事嗎？

李老師：我們上初中的時候，幾乎每節課，老師在講完之后，都會帶著我們復習，主要是為了增加我們的記憶力，這是有助于學習的;而到了我們上高中的時候，你就會發現老師幾乎都不再幫助我們復習了，每一節課的信息量也非常的大，你若是不主動學習，老師是不會逼著你的，和在初中有很大的差別，這就是所謂的陡坡效應。學生若是在上課的時候不認真，對于初高中的銜接認識不夠清晰，還是在用以往的學習方式學習，自然是會落下課程的。其實每個人的適應能力都是不同的，學習成績好不代表適應能力就強，要知道適應一種新的學習方式對于某些人而言是比較困難的，尤其是在別的同學都能夠迅速調整過來，自己卻依舊覺得難以接受的時候，就會出現失落感。

大美：原來是這樣……

李老師：有的人在初中的時候成績不好，所以到高中的時候就會格外努力;但是很多學霸在初中的時候成績好，所以會有所放松，然而高中的課程卻是緊密的，稍微有一點兒懈怠就可能導致成績跟不上。所以學生的心理很重要，千萬不要以為自己的初中成績好，現在到高中了就開始玩耍，畢竟在高中是沒有人會督促你學習的，靠的全都是自覺性。

大美：我明白啦，謝謝李老師！

獨白：從心理咨詢室走出去后，大美感覺心情舒暢，她告訴自己，不要陷入一次失敗的情緒里了，要努力跟緊課程，適應高中新的學習節奏啦！