基于蝴蝶監測的學科活動的開展與研究

吳雅靜 （江蘇省南京市金陵中學仙林分校中學部 江蘇南京 210023）

《義務教育生物學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課程標準”）指出，具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標，期待每一位學生通過學習，能對生物學產生更濃厚的興趣，對生物學知識有更深入的理解；能在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發展；能在責任感和環境意識等方面得到提高［1］。

課程標準鼓勵教師應積極開發和利用各種課程資源，以促進學生主動學習，更好地理解和掌握學習內容。開發課程資源的重要組成部分有學校教學設備、學校圖書館和社區資源等。廣闊的自然界更是生物學教學的天然“實驗室”，走進大自然可開展許多探究活動［1］。筆者所在學校生物學教研組密切關注當前的環境保護問題，結合學校得天獨厚的地理條件，積極開展基于蝴蝶監測的學科活動（圖1）。

圖1 蝴蝶監測活動開展的過程圖

1 引蝶：宣傳蝴蝶，激發興趣

蝴蝶是生活中常見的昆蟲，它翩躚妙曼、色彩絢麗，自古以來就被文人墨客所喜愛。例如，楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”、歐陽修的“青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛”等都是膾炙人口的詩句。

蝴蝶是一種變溫動物，生活史短，對環境和氣候的變化十分敏感。早在20世紀50年代初，國外就將蝴蝶作為環境變化的指示生物，英國于1976年開始對蝴蝶進行長期監測［2］。江蘇省蝴蝶監測項目始于2009年，金陵中學仙林分校中學部于2015年加入該項目。江蘇省蝴蝶監測項目中方負責人李朝暉教授為本校師生作了《蝴蝶監測與環境生態評價》的專題講座，會后即招募到大量學生作為江蘇省蝴蝶監測成員。由于蝴蝶監測屬于戶外活動，學校對學生外出監測蝴蝶和參加比賽提出要求：務必注意安全第一、必須要有家長陪同；同時下發有關安全提醒的告家長書。

2 觀蝶：樣線監測，探尋規律

金陵中學仙林分校中學部位于南京市城東片區，學校西側的羊山公園是南京市重要的原生態森林公園，依山臨湖，遠離市區，是進行蝴蝶樣線監測的合適地點。市級監測樣線羊山公園監測點位于緯度32°N，經度118°E，海拔10 m，樣線形成回路，根據沿途植物分布的不同而分成不同的節，具體的樣線如圖2中虛線部分所示。樣線監測活動以教師為指導人員，家長陪同學生一起完成。

圖2 羊山公園蝴蝶監測樣線圖

蝴蝶的體溫會隨著周圍環境溫度的變化而變化，環境溫度過高或過低都不適宜其活動，因此，樣線監測的時間為每年的3月15日至11月15日。監測時選擇風力小于6 級、溫度10℃以上的晴好天氣，監測時間為上午9 點至下午4 點。樣線監測各節分開記錄，建議2 人一組，1 人負責拍攝蝴蝶，1 人進行記錄。監測者以正常步行速度記錄沿線兩側各2.5 m、前方5 m 及頭頂上方5 m 范圍內的所有蝴蝶［3］。樣線監測于固定地點和時間對蝴蝶進行監測，旨在探尋該樣線蝴蝶的物種多樣性和種群數量的動態變化規律。蝴蝶樣線監測活動引導學生在課堂學習之余，親近大自然，既鍛煉了學生的觀察能力、交流合作能力，又增強了學生關愛蝴蝶和珍愛生命的情感。

3 拍蝶：隨機監測，保護生態

蝴蝶隨機監測活動的形式為隨手拍攝蝴蝶，時間同樣設定為每年的3月15日至11月15日。蝴蝶隨機監測不限定地點，只要在江蘇省境內即可。李朝暉教授為本校創建了蝴蝶監測交流QQ群，方便參與者進行有關蝴蝶拍攝和監測活動的交流。若蝴蝶處于停息狀態，由遠及近多角度拍攝清晰照片即可；若蝴蝶處于飛行狀態，建議拍攝清晰的短視頻。學生和教師將隨手拍攝的蝴蝶照片和視頻及時上傳至QQ 群，并備注監測人、所拍攝蝴蝶的種類、數量、時間、地點、當天的天氣、氣溫和風力等信息。教師及時整理蝴蝶的監測數據，并打包上傳至江蘇省蝴蝶監測中心。

綜合最近幾年師生的隨機監測情況，監測地點遍布江蘇省內南京市、鎮江市、鹽城市、徐州市、無錫市、蘇州市等地。部分學生在野外監測蝴蝶的過程中發現蝴蝶卵并取回孵化、飼養，以便對其完全變態發育的過程進行觀察。蝴蝶監測活動引導學生在感悟蝴蝶和生態之間關系的同時，也認識到蝴蝶是一種對環境變化特別敏感的生物，從而加強了學生保護生態環境的責任感。表1是本校監測點在1年中對蝴蝶進行樣線監測和隨機監測的記錄匯總。

表1 2016年金陵中學仙林分校中學部監測點蝴蝶監測數據

4 測蝶：積極參賽，評價激勵

課程標準指出，應采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用［1］。江蘇省蝴蝶觀測大賽是由江蘇省生態學會、江蘇省昆蟲學會聯合主辦的，大賽分為“蝴蝶識別”和“蝴蝶觀測”2 個模塊。教師積極宣傳比賽事宜，從蝴蝶監測員中招募參賽選手并進行培訓。最終，學生在比賽中脫穎而出獲得團體二等獎，有9 位學生被評為江蘇蝴蝶監測項目省級優秀監測員。蝴蝶觀測比賽既考查了學生所儲備的蝴蝶知識，又促進了學生和省內其他學校的蝴蝶監測員之間的交流。每學年結束時，校級蝴蝶監測員在班級匯報一年的蝴蝶監測情況，教師再結合小組互評情況，評選出校級優秀蝴蝶監測員，同時頒發證書。

5 蝶變：反思進步，展望未來

5.1 蝴蝶監測活動在教學資源中的應用 蝴蝶監測活動不僅是一項環保項目，在活動中積累的材料還可應用到具體的教學中。例如，在蘇教版教材7年級上冊第1 章第1 節“我們周圍的生物”的教學中，可展示監測到的蝴蝶照片；第2 節“生物與環境的關系” 可探究影響蝴蝶分布的非生物因素；8年級上冊第14 章第2 節“千姿百態的動物世界”中，節肢動物以蝴蝶為代表動物展開介紹；第17 章“動物的運動”探究蝴蝶的運動形式和能量供應、蝴蝶的運動依賴一定的結構；第18 章“動物的行為”討論蝴蝶的覓食行為、生殖行為及先天性行為；8年級下冊第21 章第2 節“植物的有性生殖”由拍攝的蝴蝶傳粉視頻導入；第3 節“昆蟲的生殖和發育”中，通過對蝴蝶的飼養以觀察其生殖與發育過程；第22 章第5 節“生物的變異”中，由五彩繽紛的蝴蝶導入生物的變異現象。

5.2 蝴蝶監測活動在校本課程中的應用 校本課程是以學校為本位，與國家課程和地方課程相對應而開發的課程。校本課程的開發可促進教師的專業成長和學生的全面發展。本校生物學教研組依托學校辦學特色，整合校內、外獨特的資源，開發校本課程《醉花間：一蝶一世界》，其中蝴蝶監測活動是該課程中的一個重要板塊。校本課程分為蝴蝶識別與監測、蝴蝶飼養與觀察、蝴蝶標本制作、蝴蝶小報制作、蝴蝶模型制作、蝴蝶琥珀制作、蝴蝶攝影比賽等內容。蝴蝶課程激發了學生探索生命奧秘的興趣，促進了學生動手能力、查閱資料的能力和調查實踐等多方面能力的發展。

5.3 蝴蝶監測活動有待提升之處 基于蝴蝶監測的學科活動在本校開展5年以來，招募到大批學生作為江蘇省蝴蝶監測員，并獲得家長的積極支持，產生了一定的影響力。蝴蝶監測活動引導學生熱愛自然、感悟生物和生態環境之間的密切關系，增強學生的環境保護意識。通過蝴蝶監測活動，教師和學生對于蝴蝶這種生物有了更深層次的了解。同時蝴蝶監測活動也滲透了生命觀念和社會責任，提升了學生的生物學學科核心素養。

蝴蝶監測活動是新興的環保項目，筆者在開展蝴蝶監測活動的過程中發現有待完善之處。例如，縱觀這幾年的學生參與情況，發現7年級學生的活動參與度高于高年級學生，所以如何調動高年級學生的參與積極性未來需要完善；市級監測樣線羊山公園的蝴蝶監測頻率不高，究其原因是每次樣線監測至少保證2 h 的觀察記錄才能完成，只有部分監測員能在家長陪同下進行監測，如何合理分配時間、提高樣線監測的頻率亟待改善；蝴蝶監測活動還缺少反饋展示環節，應將學生的蝴蝶監測結果、飼養與觀察記錄、制作的作品等在年級櫥窗進行展示，以增強學生的成就感和自豪感，同時激發其他學生參與蝴蝶監測活動的興趣。