2014—2020年浙江省生物學(xué)學(xué)、選考的歷史演變*

張文君 俞如旺

（福建師范大學(xué)教育學(xué)部 福建福州 350117）

在普通高中新課程改革的背景下，考試改革作為課程評(píng)價(jià)改革的重要組成部分，成為了教育考試領(lǐng)域積極嘗試的課題。考試科目上設(shè)置選考科目是新課改中考試改革的重要突破點(diǎn)，考試內(nèi)容以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀、育人觀，以多元評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)立德樹人的評(píng)價(jià)功能。浙江省作為首批高考改革試點(diǎn)的省份，試行6年學(xué)、選考以來，從考試時(shí)間的安排、試卷結(jié)構(gòu)、賦分設(shè)計(jì)等方面，能為其他省份的高考改革做引導(dǎo)和參照。

1 2014—2017年生物學(xué)學(xué)、選考合卷模式

浙江省作為首批高考改革試點(diǎn)的省份，于2014年首次出臺(tái)了關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的文件《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法和浙江省普通高校招生選考科目考試實(shí)施辦法的通知》［浙教考（2014）129 號(hào)］，規(guī)定浙江省學(xué)業(yè)水平考試分為普通高中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)考”）和普通高校招生選考科目考試（以下簡(jiǎn)稱“選考”）。學(xué)考僅考查必修課程，考試試題難度低于選考，作為高中生畢業(yè)的依據(jù)，學(xué)考成績(jī)采用等級(jí)制，設(shè)A、B、C、D、E 5 個(gè)等級(jí)，E 為不合格，E 等級(jí)比例不超過5%。選考是學(xué)、選考合卷中的加試題部分，加試題考查必修課程和選修課程，試題難度明顯增加［1］。學(xué)考和選考合卷考試，分設(shè)考點(diǎn)。

1.1 生物學(xué)學(xué)、選考合卷結(jié)構(gòu)、分值分布 2015年11月進(jìn)行了首次學(xué)、選考合卷考試，2014年秋季入學(xué)的高中學(xué)生參加考試。隨著2016 級(jí)高中學(xué)生的畢業(yè)，2019年4月進(jìn)行了最后一次學(xué)、選考合卷考試，至此，學(xué)、選考合卷考試共進(jìn)行了8次，每次合卷考試試卷結(jié)構(gòu)都相同。

學(xué)、選考合卷包含必考題和加試題，參加學(xué)考的考生只需完成必考題，而參加選考的考生需要完成必考題和加試題。學(xué)、選考合卷中必考題占70 分，加試題占30 分。以2019年4月學(xué)、選考合卷為例，合卷結(jié)構(gòu)與分值分布見表1、表2。

表1 學(xué)、選考合卷題型與分值分布

表2 2019年4月學(xué)、選考合卷模塊分布與所占分值表

學(xué)、選考合卷中共有28 道選擇題，最后3 題為選考題；共有5 道非選擇題，最后2 題為選考題。8 次學(xué)、選考合卷中的非選擇題考查的內(nèi)容和分值都相對(duì)固定：第29 題都是考查生態(tài)學(xué)的內(nèi)容，包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、食物鏈等；第30 題都是考查光合作用，常以實(shí)驗(yàn)探究的方式考查；第31 題都是考查遺傳推理。第32 題和第33 題是加試題，第32 題都是考查生物技術(shù)和生物工程；第33 題是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，都是以動(dòng)物生理為情境，考查考生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，包括實(shí)驗(yàn)假設(shè)、變量控制、實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。比較固定的命題模式有利于備考和命卷，但也在一定程度上束縛了命題的創(chuàng)新和變化。

1.2 生物學(xué)學(xué)、選考合卷命題特點(diǎn) 《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）》提出“學(xué)業(yè)質(zhì)量”概念。根據(jù)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平，結(jié)合必修課程和選修課程制定了不同水平的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：學(xué)考試題應(yīng)注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)性，難度不超過學(xué)業(yè)質(zhì)量二級(jí)水平；選考試題應(yīng)體現(xiàn)甄別和選拔的功能，難度不超過學(xué)業(yè)質(zhì)量四級(jí)水平［2］。學(xué)、選考從了解、理解、應(yīng)用3 個(gè)層次，考查考生對(duì)考試內(nèi)容的掌握情況。學(xué)考試題注重對(duì)知識(shí)了解、理解層次的考查，比例約占80%，應(yīng)用層次的考查比例約占20%；選考試題主要考查理解和應(yīng)用層次，重視對(duì)考生實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力的考查［3］。

統(tǒng)計(jì)分析浙江省2018—2019年最新的3 次學(xué)、選考試卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)考試題具有以下命題特點(diǎn)：①?gòu)膬?nèi)容上看，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考查范圍廣。學(xué)考試題中共有25 道選擇題，考查對(duì)生物學(xué)概念的識(shí)記和簡(jiǎn)單理解，概念知識(shí)考查瑣碎、淺顯。②從命題情境上看，學(xué)考題情境簡(jiǎn)單。選擇題一般都是一句簡(jiǎn)單的陳述句，只有在第20～25 題有可能出現(xiàn)1～2 道情境相對(duì)復(fù)雜一些的試題；非選擇題情境也相對(duì)簡(jiǎn)單，均未出現(xiàn)復(fù)雜的生物學(xué)情境。③從能力要求上看，主要考查理解能力和獲取信息能力，只是理解能力的層次要求相對(duì)較低，往往停留在識(shí)記和簡(jiǎn)單運(yùn)用上；3 份試卷中學(xué)考試題均有關(guān)注獲取信息能力，獲取信息的來源包括教材以外的生物學(xué)信息，也包括來自圖形、圖表的信息。

選考試題具有以下命題特點(diǎn)：①注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，探究能力要求高，題目難度大。3 套試卷的第26、33 題均屬于實(shí)驗(yàn)探究題，考生可從題目提供的實(shí)驗(yàn)過程，或用曲線圖或柱形圖展示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中獲取關(guān)鍵信息。②遺傳題信息多，難度大，注重對(duì)考生獲取信息能力和認(rèn)知水平的考查。例如，2018年4月第28 題需要考生從新的問題情境和表格中提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)遺傳基本規(guī)律，歸納和概括此題的遺傳規(guī)律，從而運(yùn)用邏輯推理能力，推斷表型所對(duì)應(yīng)的基因型。③試題情境復(fù)雜，考查考生從試題創(chuàng)設(shè)的復(fù)雜情境中綜合運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

2 2017—2020年生物學(xué)學(xué)、選考分卷模式

經(jīng)過3年試點(diǎn)，浙江省高考改革日趨平穩(wěn)和完善，將選考成績(jī)納入高考總分，為學(xué)生提供多次考試機(jī)會(huì)，克服“一考定終身”，選考有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和成就感的獲得。學(xué)、選考合卷中的學(xué)考試題考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的效果，起到了教育質(zhì)量監(jiān)控的作用，為高中生提供畢業(yè)依據(jù)。選考試題難度大，能力要求高，具有選拔人才的功能，但是選考題量少，且只占30 分，成績(jī)區(qū)分度小，不利于甄選考生。2017年浙江省出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步深化高考綜合改革試點(diǎn)的若干意見》（浙政發(fā)［2017］45 號(hào)），規(guī)定2017 級(jí)入學(xué)的高中新生開始實(shí)施學(xué)考和選考分卷考試［4］。學(xué)考和選考分卷考試，更符合學(xué)習(xí)規(guī)律，同一科目的選考是學(xué)考基礎(chǔ)上的深化和拓展，要求學(xué)生先參加學(xué)考，取得合格及以上成績(jī)?cè)賲⒓舆x考，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律。

2.1 生物學(xué)學(xué)考與選考差異 從學(xué)考與選考在考試時(shí)間、試卷答題時(shí)間、首次實(shí)行對(duì)應(yīng)的年級(jí)、首次考試的時(shí)間都發(fā)生了變動(dòng)，差異見表3。

表3 學(xué)考卷與選考卷對(duì)比表

學(xué)考和選考分卷考試后，第1 次選考考試于2020年1月進(jìn)行，高三考生有2 次參加選考的機(jī)會(huì)。選考單獨(dú)考試，題量增加，題目設(shè)置不同的難度梯度能很好地檢測(cè)考生水平，有利于區(qū)分不同層級(jí)的學(xué)生。

2.2 學(xué)考試卷結(jié)構(gòu)、分值分布 學(xué)考和選考分卷考試政策，從2017 級(jí)季入學(xué)的高中學(xué)生開始實(shí)行，并且高一學(xué)生第1 學(xué)期不能參加學(xué)考，因此，首次學(xué)考和選考分卷考試的學(xué)考是在2018年6月進(jìn)行，學(xué)考卷滿分為70 分，考試時(shí)間為60 min，學(xué)考卷的試卷結(jié)構(gòu)和分值分布見表4。

表4 學(xué)考卷的試卷結(jié)構(gòu)與分值分布

2018—2019年共進(jìn)行了3 次學(xué)考，分別是2018年6月、2019年1月、2019年6月，3 份 試卷試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。學(xué)考卷與學(xué)、選考合卷中必考題部分的試卷結(jié)構(gòu)、命題特征相似，無太大的改變。

2.3 選考試卷結(jié)構(gòu)、分值和考點(diǎn)分布 2020年1月進(jìn)行了浙江新高考第1 次生物學(xué)選考考試，選擇題25 道，占50 分，非選擇題5 道，占50 分，試卷滿分100 分，模塊分布所占的分值見表5。

表5 2020年1月選考卷模塊分布與所占分值表

選考試卷中25 道選擇題考點(diǎn)均勻分布于3本必修教材，選擇題由易到難，難度具有漸進(jìn)性，其中，第17 題考查體外受精和早期胚胎培養(yǎng)，首次在選擇題中考查選修內(nèi)容。5 道非選擇題沿用學(xué)選考合卷中的固定出題模式，第26 題考查生態(tài)學(xué)中生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、碳循環(huán)及立體養(yǎng)殖的內(nèi)容，第27 題以實(shí)驗(yàn)探究的方式考查環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響，第28 題考查遺傳內(nèi)容中的自由組合定律，第29 題考查生物技術(shù)和生物工程中的泡菜制作與植物克隆，第30 題通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率。

選考的試卷結(jié)構(gòu)并未在學(xué)、選考合卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，而是沿用了合卷的試卷結(jié)構(gòu)。選考卷中選擇題數(shù)量與學(xué)考卷中選擇題數(shù)量相同，非選擇題依舊沿用合卷中試題結(jié)構(gòu)，只是增加了每道非選擇題的填空題數(shù)量和分值，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題分值沒有發(fā)生變動(dòng)。在試題內(nèi)容方面，依舊對(duì)學(xué)、選考合卷的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行考查，只是增加了試題難度和區(qū)分度，因此，選考卷試題在試卷結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容方面具有一定的延續(xù)性。

2.4 2020年1月生物學(xué)選考卷命題特點(diǎn) 通過對(duì)2020年1月最新選考卷統(tǒng)計(jì)，分析發(fā)現(xiàn)選考卷試題不僅延續(xù)合卷中選考試題的命題特點(diǎn)，又具有新的命題特點(diǎn)。

①試題重視基礎(chǔ)知識(shí)之間聯(lián)系的考查。選考卷重視考查考生對(duì)生物學(xué)基本概念、原理、規(guī)律的理解，依據(jù)《2020年浙江省普通高考選考科目考試說明（生物）》（以下簡(jiǎn)稱《考試說明》）對(duì)試題考查內(nèi)容進(jìn)行歸納統(tǒng)計(jì)，選考卷共考查了《考試說明》規(guī)定51 個(gè)必修知識(shí)內(nèi)容中的31 個(gè)和18 個(gè)選修內(nèi)容中的5 個(gè)，共計(jì)36 個(gè)知識(shí)點(diǎn)。選考卷考查內(nèi)容覆蓋范圍廣，重視考生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并形成觀念意識(shí)，運(yùn)用知識(shí)靈活解決問題。例如，第21 題以生物信息傳遞過程的相關(guān)知識(shí)為考查目標(biāo)，要求考生在理解中心法則的基礎(chǔ)上，分析以DNA 或RNA 作為遺傳物質(zhì)的不同生物在信息傳遞時(shí)的差異，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

②試題強(qiáng)調(diào)生物學(xué)能力的考查。選考作為高考考試具有一定的選拔功能，在考查生物學(xué)必備知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)選拔出具備實(shí)驗(yàn)探究、邏輯推理、信息處理等關(guān)鍵能力的考生。例如，第14 題探究葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能，通過離心將葉肉細(xì)胞中的不同的結(jié)構(gòu)分開，考生需通過觀察題目中給出的離心過程圖，分析過程圖提供的關(guān)鍵信息；運(yùn)用邏輯推理出上清液中可能含有的結(jié)構(gòu)，結(jié)合題目要求，應(yīng)用所學(xué)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)等知識(shí)，得出正確結(jié)論。

③試題關(guān)注生物學(xué)科素養(yǎng)的考查。2020年1月生物學(xué)選考卷的命題以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，樹立保護(hù)人類生存環(huán)境的社會(huì)觀念和形成健康生活的責(zé)任意識(shí)。例如，第2 題圍繞人類對(duì)環(huán)境影響的問題，考查考生對(duì)臭氧層破壞、酸雨等全球性環(huán)境問題的理解，形成人與環(huán)境和諧相處的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；例如，第3 題通過HIV 人類免疫缺陷病毒及該病毒引發(fā)的獲得性免疫缺陷癥艾滋病，考查考生對(duì)HIV 病毒的結(jié)構(gòu)、傳播途徑及患有艾滋病的癥狀等相關(guān)知識(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)考生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立健康文明的生活方式，合理運(yùn)用科學(xué)方法防控傳染病，養(yǎng)成健康生活的責(zé)任意識(shí)。

④試題注重新情境中解決問題的創(chuàng)新能力考查。選考卷中大多數(shù)題目都通過創(chuàng)設(shè)考生熟悉的情境，考查考生所具備的真實(shí)能力。例如，第30 題通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率，試題圍繞皮膚移植的熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)情境，考生通過題目提供的實(shí)驗(yàn)思路，運(yùn)用所掌握的科學(xué)探究的基本思路和方法，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；例如，第9 題創(chuàng)設(shè)有大風(fēng)的某海島上昆蟲翅膀決定其生存的情境，考生通過分析題目中提供的在大風(fēng)影響下無翅或翅特別發(fā)達(dá)的昆蟲更易生存的信息，運(yùn)用自然選擇決定生物進(jìn)化的方向和可遺傳變異等生物學(xué)知識(shí)，分析并解決試題中的問題。