基于STEAM教育的中小學生創新能力的培養

簡芳洪

科技的發展，國家的興旺發達，創新是不竭的動力。培養創造型人才，是實施素質教育的核心與靈魂。STEAM教育源自STEM教育，是當今世界培養人才的一種教育理念與舉措。那么，中小學如何通過STEAM教育更好地培養學生創新能力？

一、激發學習興趣，點燃學生創新思維的火花

柏拉圖說：“興趣是最好的老師”，孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”凡是沒有興趣，就缺乏動力，中小學生心理特點具有明顯的好奇心，而這種好奇是求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉，是創新精神的原動力。

以往有不少老師習慣于“紙上談兵”，學生動手的機會不多，學習興趣難于激發。而在STEAM教育理念引領下，師生能將書本知識的學習轉變為對生活中具體問題的解決，將知識學習轉變為能力運用，將枯燥的、機械化的材料轉變為有活動、 有意義的現實具體問題， 拉近了學習者與生活的距離，為培養學生的創新能力提供了實踐的場域。

因此，我們要從興趣入手，激發學生強烈的求知欲和激情，讓學生積極主動地學習，只有學生對學習有濃厚的興趣，學習過程才會感到輕松，思維才會活躍，才能激發學生的創造性思維，增強學習的樂趣，下次就會更加積極主動去思考，去回答問題，從而啟發學生的創新思維。

二、巧妙創設真實情境，培養學生的創新思維和能力

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在教學中，教師要巧妙設計，創設真實情境，把問題隱藏在情境之中，把學生置身于學習情境之中，將會引起學生迫不及待地探索研究的渴望，就能在學生頭腦中建立知識和情境的意義關聯，調動學生的情緒，激發學生的學習興趣，學生就會在自然狀態下進入自覺學習，從而助推學習活動的開展。

而STEAM 教育主要以基于項目的學習、問題的學習為主要教學整合的方式認識世界，以綜合創新的形式改造世界，培養他們解決問題的創新能力。在教學過程中，教師有意識地創設情境，通過提出一些與所學知識有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣，調動學生創新的積極性，讓學生在動手操作過程中思考“發現問題解決問題”的方法，親身感受學習的樂趣，提高學生的創新思維能力。

例如：讓學生通過合作自制一個樂器，并嘗試使用這個樂器發出有節奏的聲音，請把方法記錄在下表。

三、鼓勵學生大膽質疑，激發學生創新的熱情

亞里斯多德曾說過，思維是疑問和驚奇開始的。“疑”是思維的開端，是思維的導火索，是孩子學習的內驅力，它能使學生的求知欲由潛在狀態轉入活躍狀態，是創新的基礎。偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”所以教師在STEAM教學中應盡可能創設問題情境，要設法引導學生開展討論，力求引起學生思考和爭論，鼓勵學生勇于質疑，敢于對人們“司空見慣”的事物提出懷疑。

牛頓曾經說過：“沒有大膽的猜測和質疑，就不會有偉大的發現。”沒有質疑，就沒有創新，在教學過程中提倡學生思維的批判性，要積極倡導“沒有錯誤的問題，只有不完善的答案”，以此激發學生的批判性、發散性思維，從而進一步增強學生的創新意識。

事實上，質疑是創造思維的首要條件，小疑則小進，大疑則大進，有疑方能創新，因此，教育者應鼓勵學生大膽質疑，培養學生善于質疑的思維品質，激發學生的創新熱情。

四、大力提倡求異思維，開發創新潛能

思維是人類特有的一種腦力勞動，哥德曾說：“經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙背面的話。”“紙背面的話”就是指思維。

求異思維，又稱發散思維，是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。發散思維具有流暢性、靈活性、獨創性等特點。求異思維是創新能力的一種具體表現，是創造性思維的核心，求異往往是創造之路，因此，教師在教學時，要注重學生求異思維的培養，要鼓勵學生大膽設想，培養學生思考問題時注重多思路、多方案;解決問題時，注重多途徑、多方式，使之有所發現，有所創新，最終達到發掘學生創新潛能的目標。

五、開展豐富多彩的項目式學習，培養學生的創新能力

STEAM項目式學習通過“以用促學，在用中學”的方式，在完成特定的任務中，學與用合二為一，并采取科學研究方法，綜合運用跨學科知識，發展邏輯思維，按照項目驅動方式組織研究和實踐活動任務，在探究學習中讓學生帶著實際問題去思考解決方案，發散學生思維，從而培養學生的創新實踐能力。

例如：設計綠色房子：在全球氣候變暖的大背景下，夏天變得非常的炎熱，大家都不得不開空調保持涼快。但是長時間大范圍的使用空調會消耗大量的能源，同時也會加劇溫室效應。為了解決這一問題，請同學們進行奇思妙想，設計了一座綠色節能的小房子。請同學們聯系之前學習的房屋節能相關知識，小組討論，確定一個設計方案。隨后同學們以小組形式進行討論，并且結合網絡進行知識的收集，也可以請教相關的老師和專家，設計一個綠色房子的建筑方案。這一活動大大激發了孩子們的學習興趣，提高了孩子們的創新思維能力。

責任編輯 ? ?龍建剛