高中學(xué)生心理異常與心理健康的評價(jià)方法

劉曉

心理健康教育評價(jià)作為中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，在長期的知識、身體、心理素質(zhì)等方面還不成熟下進(jìn)行的。一些學(xué)生由于自己、家庭、學(xué)習(xí)壓力等原因，加上對自己缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致了學(xué)生心理健康的誤區(qū)。引入如何讓他們健康成長，培養(yǎng)出優(yōu)秀的心理學(xué)，促進(jìn)人格的和諧發(fā)展，改善人格。從而夯實(shí)心理基礎(chǔ)，迎接各種挑戰(zhàn)，這是中學(xué)教師進(jìn)行心理健康教育評價(jià)的責(zé)任。

一、學(xué)生心理異常問題

1.自信心缺陷。目前，大多數(shù)中學(xué)生一般都缺乏天生的自信心。在心理學(xué)上來說這是一種矛盾心理，學(xué)生之間存在著這種消極心理的沖突，使學(xué)生無法應(yīng)對這種消極心理。這種心態(tài)的缺陷主要是因?yàn)閷W(xué)生本身、家長和教師經(jīng)常與其他學(xué)生進(jìn)行比較，長期以來，他們總是覺得自己比別人差，尤其是成績不好的學(xué)生，認(rèn)為自己是天生的“笨蛋”。因此，教師應(yīng)該首先改變評價(jià)的角度，擴(kuò)大眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行教育。

2.產(chǎn)生不良的情緒。實(shí)際上，這種心理不利于學(xué)生的健康成長，這種類型的學(xué)生，教師應(yīng)該善于選擇的主題，激勵，使他們開放，愿意與人交談。同時(shí)，必須創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的階級，用集體的愛感染他們，讓他們體驗(yàn)集體生活的幸福。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解矛盾的心理健康狀態(tài)，耐心地幫助學(xué)生區(qū)分正面和負(fù)面，樂觀和悲觀，自尊，虛榮，驕傲，驕傲，和其它品質(zhì)不同的心理邊界。讓他們通過合理的釋放，自我控制，升華情感，減少心理壓力，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多方面去看待問題，擴(kuò)大的分析問題的視野。

二、心理健康評價(jià)

1.良好的心理自控能力。自信是正確理解和充分評價(jià)孩子的能力、自信、熱情和樂觀，不怕挫折，可以通過堅(jiān)定的信念和毅力達(dá)到目標(biāo)。教師要通過課堂實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)具有良好意志品質(zhì)的人，使學(xué)生表現(xiàn)出堅(jiān)韌、勇敢、樂觀、克制和毅力的心理特征。學(xué)校可以組織各種各樣的實(shí)踐活動，使學(xué)生通過受磨難的活動，克服不斷出現(xiàn)的困難。積極開展公益性心理活動，如軍訓(xùn)、夏令營活動、社會活動調(diào)查、春秋體育季等。父母自己必須管好自己，約束自己的行為特點(diǎn)，了解孩子，接受孩子。使孩子們不再沉迷于游戲，使孩子回憶以前的健康生活和快樂學(xué)習(xí)，父母在理解孩子的基礎(chǔ)上，與孩子做好朋友，相互了解。這樣有利于改變他們的心理態(tài)度，在孩子的心里慢慢地重塑了親子關(guān)系，問題解決了一半。家長必須改變放縱溺愛、縱容的錯(cuò)誤方式，改變孩子的不成熟個(gè)性，才能正確地處理學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題。

2.強(qiáng)硬的心理調(diào)節(jié)能力。在中學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有新的學(xué)習(xí)活動技能，使學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的積極性提高。教材和教學(xué)方法必須適應(yīng)教學(xué)活動，要幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師要特別注意因材施教，對優(yōu)秀學(xué)生提出更高的要求，創(chuàng)造新的不斷的成就，耐心和準(zhǔn)確的幫助學(xué)困生，不能搞特殊化。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過繪畫、唱歌、舞蹈、體育競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是中學(xué)生教育活動的重要內(nèi)容，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵他們形成克服學(xué)習(xí)困難的能力。

3.形成良好的意志品質(zhì)。中學(xué)階段，由于身心變化迅速，加之文化知識和社會經(jīng)驗(yàn)的缺乏，中學(xué)生容易產(chǎn)生不良心理，導(dǎo)致出現(xiàn)心理問題或心理疾病。消除中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們的知識、情感、意志和行為素質(zhì)，使他們形成良好的人格和健康的心理，是中學(xué)教育教學(xué)不可推卸的責(zé)任。隨著社會的快速發(fā)展，班級健康是社會對每個(gè)人的素質(zhì)要求的擴(kuò)大，也是不斷提高的，不僅需要健康的身體，而且需要良好的心理素質(zhì)。中學(xué)是心理發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要做好中學(xué)生的心理健康教育，不僅要促進(jìn)學(xué)生的健康成長，而且要實(shí)施中學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)而實(shí)用的教育。除了增強(qiáng)自我意識此外，學(xué)生成長受到心理因素的影響，情緒也會不安。這就需要了解學(xué)生，教師和家長要很好地溝通，并結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出學(xué)生心理健康教育的策略。

責(zé)任編輯 ? ?徐國堅(jiān)