轉化后進生例談

梁瑞英

一、用愛心喚醒學生心靈

小錢剛開學不久就在班里與同學打了好幾回架，學習成績也不太理想。我勸導或批評，他都不當回事。有一次與同學打架，他竟差點弄傷對方的眼睛。我不禁想，這學生怎么會這么暴力？原來他父母離異，可能是家庭環境造成他頑固、倔強、暴躁的性格。但如果教師也不正確地引導他，那么他長大后就很有可能會危害社會。我認為一定不能放棄他，于是我利用課余時間探聽他的情況，并留意他的思想、言行及習慣，積極尋找進入他內心的機會。

一天體育課，他竟然趴在桌子上一動不動，這完全不像平常的他。我想，機會終于來了。我走近他，坐下來，輕聲地問：“你最喜歡的體育課都不去上，是身體不舒服還是發生了什么事？”他不搭理，我便坐在他身邊，靜靜地等待。快下課了，他感覺我還在身邊，抬起頭，無可奈何地說：“老師，你可以幫幫我嗎？”經了解，原來他在上學路上與其他班的學生發生口角并打架了，把對方的頭部弄傷了。對方家長把孩子送去醫院縫針了，要求他賠錢。他的淚水在眼眶里打轉，小聲地說：“千萬不能告訴我爸，他會打死我的。”我先安撫他的情緒，然后跟他說：“這事由老師幫你搞定，你別擔心。”

經過幾番努力，終于順利把事情解決了。他爸沒有打他，還按我的建議更加關心他了。小錢跑到辦公室找我，激動地說：“梁老師，十分感謝你，我再也不打架了，不然就太不夠朋友了。”我立刻順勢而為，輕聲跟他說：“既然你把我當朋友了，那除了不與同學打架外，你也要努力學習，積極為班級和同學做事，不能丟朋友的面子哦。”他做了個敬禮的動作，并鏗鏘有力地回答：“我會努力的！”

經過一段時間，他果真有了很大的變化，思想行為端正了，學習成績也逐步提高，同學們開始接納他，并肯與他交朋友了。他也慢慢融入集體，積極為班級做事。有段時間，班長請假了，他竟然最早一個回到教室、最后一個離開，為的是幫同學們開門、關門。下課后，他也經常主動擦黑板、收拾教壇。我準備上課時，他常常會主動到我辦公室，幫我把教具、作業本拿到課室。我向他微微笑，心里暖暖的，說不出的感動。

這位學生轉變的案例，讓我明白轉變后進生的工作不能靠機械的、簡單的說教和批評，而要把愛心投射到學生身上，想方設法地引起他們心靈深處的感觸、共振。

二、用耐心樹立學生自信

我班的楊某，是個羞怯而又內向的女孩，課堂上經常發呆，回答問題時聲音很小，原本中等成績的她竟慢慢落到最后幾名了。強烈的自卑感使她常常低著頭，厚厚的劉海遮著眼睛，不與同學交流。

“我的理想”主題班會課上，同學們在小組里積極暢談時，只有她靜悄悄地坐在座位上一動不動。輪流分享時，她被邀請了幾次才慢慢地走到講臺，在講臺上站了很久，一聲不吭，在同學們的壓力下，她竟低下頭，號啕大哭。如果是其他學生這樣，我會說：“這都是小事情，有什么好哭的，趕快擦干眼淚。”但她這一哭，我聽到她在自責、在羞愧。我輕輕地拍了拍她的背，摸了摸她的頭，小聲地說：“沒事的，我們下課再談。”

課后聊天時，我得知到她的廚藝相當好，于是特意為她開展了“我的廚藝展風采”活動。班上所有學生以小組為單位做最擅長的菜色，然后拿回班級展示，由同學們試菜并評獎。我留意著她，她小聲地跟組員說：“主菜由我負責吧。”最終，她沒有令組員們失望，用心地準備了與眾不同的菜色，獲得了一致好評。同學們贊許的目光投到她身上，熱烈的掌聲響起來了，她微微笑了。

借此機會，我讓她介紹做菜的過程，她竟然能滔滔不絕地說出來，雖然聲音小了一點，但起碼愿意表達，對她來說，這可是邁開了一大步。我及時進行表揚，并讓對下廚有興趣的同學們積極請教她。

過后找她談心，我說：“下廚你比老師和同學們都出色，這就證明你并不比其他同學差。在學習上，你也要像下廚一樣，肯努力、下功夫，相信你也會慢慢進步的。”她慢吞吞地說：“老師，我能行嗎？”我馬上豎起大拇指，說：“老師相信你能做得很好的，只要你下定決心，堅持不懈。”經過一段時間的努力，她各方面都有了很大的進步，也得到了許多老師和同學們的認同，她的臉上開始露出了笑臉。

這位學生的蛻變說明后進生身上也有閃光點，教師要成為學生的伯樂，積極尋找契機，借助各平臺、活動，幫助他們樹立信心，引導他們走出自卑，走向成功。

三、用恒心助力學生成長

家庭生活條件好，家長也管教嚴格，卻成了后進生的何某，令我感到十分可惜。如何幫助這個學生往正確的方向成長呢？首先，我從家長入手，了解孩子成長的經歷，得知他本身是個乖孩子，但沉迷游戲，還認識了不良的朋友，為了打游戲竟偷家人的錢。這件事引起家長的不滿，經常打罵他。

了解原因后，我開始觀察他，發現他的字寫得很棒，我便積極表揚他，并請他指導同學。接著，安排合適的時間與他聊天，開始時什么都聊，我倆各自分享開心的事，絕不提他做的“壞事”。聊了幾個星期后，我就開始聊起我小時候曾經做過的“壞事”，以及現在想起的感受。他不好意思地低下了頭，我說：“人無完人，總有做錯事的時候，只要肯改正，仍然是個好孩子。”

過了幾天，他約我跟他聊聊天，我同意了。他跟我談打游戲的事、偷家人錢的事……最后，他小聲說：“我盡量改吧。”慢慢地，他的壞習慣改掉了，學習成績也進步了。

這個學生的轉化，讓我清楚地感悟到，幫助學生糾正缺點，教師必須耐心引導，及時調控，引導其養成堅定的意志，才能標本兼治，促其健康成長。

責任編輯 ? ?王思靜