新時期下初中語文創新性教學方法探究

楊玉翠

（利津縣北宋鎮實驗學校，山東 東營 257439）

在比較創新性教學的推動下，學生能夠接收到符合自身實際水平的教學策略，能夠在教師的引導下，以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要對當下的教學形式進行研究和分析，盡量創新自身的教學思想和教學手段，結合語文教學內容和學生的特點，展開創新性的教學，促使學生更好地獲取語文知識，讓學生的語文水平獲得發展和提升。基于此，本文將從以下四個方面對新時期下初中語文創新性教學方法進行研究和分析，以供參考。

一、關注學生發展，重視層次化教學

不同的學生，在學習能力方面的展現情況不同。初中語文教師在進行知識的教學時，應該充分地關注學生的不同性，將分層化教學手段充分地應用起來，使得學生能夠在這樣的教學手法的推動下，接收到符合自身實際情況的教學，讓學生能夠針對性學習知識，促使自身獲得更好的發展。

為了有效展開層次化的教學，筆者會依據學生比較具體性的特點，對學生進行分層。為此，在進行知識的教學時，筆者會深入地研究學生的知識學習情況，明晰學生在語文學習上的表現情況，并會依據學生所展現的具體化情況，評估學生的學習水平，對學生進行分層，使得學生能夠被劃分為優等、中等和有潛力這三個層次。在明晰了學生的學習層次后，筆者便會展開對學生的層次化的教育。如，在設計學習目標時，筆者會依據學生比較具體化的特點，為有潛力層次的學生設計掌握基礎知識的學習目標；為中等層次的學生設計掌握基礎知識，并明晰知識應用方式的目標；為優等層次的學生設計更好地掌握知識，活用知識，巧用知識解決生活問題的問題。這樣分層化的教學，能夠促使學生接收到良好的教育和引導，讓學生進行針對性的知識的學習，使得學生的學習效果獲得發展和提升，筆者也因此能夠順利達到教育的目的。總之，初中語文教師在進行知識的教學時，有必要充分地明晰學生之間所存在的差異性，盡量依據學生比較具體化的特點，展開層次化的教學，使得自身的教學能夠符合學生的發展需求，讓自身的教學能夠更為生動。

二、關注教學效益，培養學生全面性

當下，學生的學習需求更為豐富了，簡單性的知識的教育已經難以滿足當下學生的學習需求。應對這種情況，初中語文教師在進行知識的教學時，應當盡量關注教學的效益，盡量從全方面出發展開對學生的教育，以培養學生的全面性，促使學生獲得綜合性的發展。

在進行教學時，筆者會充分地明晰當下的素質教育要求，明晰學生在素質方面的發展需求，并會依據學生比較具體化的需求，進行教學的優化，注重對學生全方面素養的培養。如，學生需要形成較好的合作意識且具備良好的合作能力。為此，在進行知識的教學時，筆者會將小組合作教學法應用到教育中。課堂上，筆者會依據學生比較具體化的特點，將學生劃分為幾個小組，并向學生設計學習任務，促使學生以合作的形式，完成學習任務。這樣，學生便會積極配合組內的成員，進行認真且主動的知識學習，完成學習任務。在此過程中，學生能夠逐漸地掌握合作的技巧，逐漸地形成較好的合作意識，自身的合作能力也能夠在筆者的教學指引下，獲得良好的發展和提升。此外，在進行知識的教學時，筆者也會充分地關注學生在道德素養、競爭意識、探究意識、自學能力等方面的素養的培養，以促使學生能夠在筆者的教學引導下，獲得綜合性的發展。總之，初中語文教師有必要依據學生比較具體化的特點，對學生進行綜合性的教學，促使學生在良好的教學引導下，獲得全面性發展，讓教師能夠順利達到教育的目的。

三、關注學生興趣，增強教學趣味性

對學生來說，學習興趣比較重要，能夠推動他們積極學習知識。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注學生的學習興趣，盡量將趣味教學法應用起來，以充分地激發學生的學習興趣，促使學生積極學習知識。如，信息化的教學手段，能夠展現出視頻、圖片、音頻等廣受學生喜愛的資源。在講授這部分的知識時，筆者便會將信息化教學手段應用起來。當然，為了促使自身的教學手段能夠在發展學生學習興趣的同時，助力學生好好了解知識，筆者便會依據具體化的教學內容，搜集信息化資源，并將其放在課堂上。這樣，在信息化教學資源的推動下，學生能夠逐漸地產生知識學習的興趣，將自身的關注點聚焦在相關的知識學習上，使得自身積極學習知識，讓自身更好地掌握知識。例如，學生往往會愿意主動接觸一些與生活息息相關的事物，應對學生所具備的這一特點，筆者會將生活化教學法應用起來。課堂上，依據具體化的教學內容，筆者會引入生活元素或者創設生活情境，促使學生能夠在這些內容的帶動下，將自身的關注點充分地聚焦在生活上，使得自身能夠逐漸地產生知識學習的興趣，讓自身能夠以比較積極且主動的姿態進行知識的學習，從而使得筆者的教學變得十分的順利，讓學生能夠在筆者的教學推動下，更好地獲取知識，好好掌握相關的知識，使得自身的知識學習素養獲得發展和提升。總之，初中語文教師有必要從學生的興趣點出發，展開教學，以使得自身的教學滿足學生的發展需求，讓自身的教學能夠促進學生積極學習知識，增強學生的學習水平。

四、關注師生關系，加強師生溝通

初中語文教師在進行知識的教學時，還應該充分地關注與學生之間的關系，盡量與學生進行溝通，以此密切與學生的關系，使得學生因此能夠認真聽教師的講解，讓學生積極學習知識，增強自身的學習效果。

為了密切與學生的關系，加強與學生的溝通，筆者會借助互聯網構建QQ 群，引導學生加入QQ 群中，在QQ 群中與學生進行積極溝通和交流。當然，筆者也會盡量促使學生借助互聯網，依據相關的社交軟件平臺，主動與筆者進行交談，說出自己當下所存在的問題，筆者則會認真傾聽學生所說的內容，就學生的問題，對學生進行合理性的解答，以此消除學生的學習問題，助力學生好好學習知識，發展自身的素養。此外，在進行知識的教學時，筆者也會盡量為自己設定規則，讓自身每月都能夠與同學面對面的溝通一次，以此充分地了解班級上的每名學生的學習情況，并會依據學生所存在的比較具體化的學習情況，對學生進行一定的教育和指引，使得學生能夠在筆者的教學指引下，更好地獲取知識，更好地掌握知識，發展并提升自身的學習水平。

綜上，初中語文教師需要多多關注當下的教學形式和學生的發展需求，從層次化教學、培養學生全面性、趣味化加血、增強師生溝通這四個方面，展開對學生的教學，促使學生在良好的教學引導下，更好地學習知識，讓學生能夠以比較積極且主動的姿態學習知識，使得學生能夠獲得更好的發展，讓教師能夠更好地展開教學。