要在“備”字上下功夫

皇甫鴻昌

要把握好新時代少先隊的根本遵循 認真學習好、領會好習近平總書記關于少年兒童和少先隊工作的一系列重要論述，突出少先隊主責主業，避免備課中的假、大、空現象。輔導員網絡集體備課是在網絡環境下進行的少先隊輔導員教學研究活動，是圍繞實際問題展開和進行的。它不僅需要從實踐中進行經驗的總結，更需要在理論的指導下開展實踐研究；不僅需要有豐富實踐經驗的一線中隊輔導員，也需要少先隊專業的研究人員來參與。專業引領是少先隊網絡集體備課得以深入發展的重要支撐。

要在“備”字上下功夫 我們征求了名師工作室成員數百條感悟和評課的意見和建議，明確了怎么“備”的內容。一是規范網絡集體備課的流程：確定主題→分配任務→個人準備→網上交流（確定主講人）→修改教案→再次交流（確定執筆人）→公布教案→網絡隊課（實踐上課）→課后評議（活動延伸）。二是明確少先隊活動課教案的寫法。少先隊活動課不同于其他學科教學，也不同思品課、實踐課，要保持少先隊特色。三是處理好幾個關系。少先隊備課與學科備課的相同點與不同點的關系；線上網絡集體備課與線下實踐上少先隊活動課的關系；保持隊的屬性與內容創新的關系；輔導員的輔導方法與隊員當好小主人的關系等。四是輔導員要做有心人，在網絡集體備課中用好“找點聯系法”： 從社會上先鋒榜樣找到與少先隊活動課的聯系點；從隊員生活中找到符合其成長實際的切入點；從線上線下找到豐富少先隊活動課內容的結合點；從時代發展的新成果中找到少先隊活動課的創新點；從以往傳統或特色少先隊活動中找到少先隊活動課的延伸點。綜上所述，網絡集體備課可以這樣“備”： 聯系實際“備”背景，化巧化小“備”課題； 注重體驗“備”過程，突出實效“備”反思；個人主講“備”觀點，博采眾長“備”提升。

要探索輔導員網絡集體備課的模式 從我們少先隊名師工作室運行的實際來看，大體上有三種少先隊輔導員網絡集體備課模式。一是名師工作室全體成員模式，要求全體成員參加網絡集體備課，人人做好準備，最后用網絡隊課形式呈現。這個過程要特別注重發揮名師“傳、幫、帶”的作用，為年輕輔導員搭建風采展示的平臺。二是成員本人擔任名師工作室帶頭人模式。三是名師工作室成員本校的網上集體備課。這種模式更實際、更直接、更有針對性。一個人、一個團隊、一個學校的成長與發展，資源很重要、平臺很重要、引領很重要。網絡集體備課作為廣大輔導員的交流與學習的平臺，是一種全新的輔導員培訓提高模式，需要大家的熱情關注和積極參與，使網絡集體備課更具指導性和實效性。