用中國特色新聞理論培養新媒體人才的路徑研究

趙紅香

【摘? ? 要】人才培養是大學的首要任務，課程思政則是培養人才的重要路徑。融媒體時代，網絡與新媒體專業學生更應牢固樹立馬克思主義新聞觀，肩負起引導正確輿論導向的使命和任務，借助新媒體傳播優勢，做黨的政策主張的傳播者。本文以《新聞學概論》課程為例，圍繞新媒體背景下培養政治可靠、有家國情懷、有責任擔當，專業素質過硬，經得起時代大風大浪考驗的卓越新聞傳播人才這一目標，思考探索運用中國特色新聞理論培養未來新媒體人才的路徑。

【關鍵詞】中國特色新聞理論;新聞學概論;課程思政;新媒體人才

【基金項目】2017年吉林省高等教育學會科研項目“雙一流背景下民辦本科高校轉型發展路徑研究”成果（項目編號：JGJX2017C84）。

一、新聞學概論課程思政改革的重要意義

（一）中國特色新聞理論發展背景下課程思政改革勢在必行

在2016年召開的黨的新聞輿論工作座談會上，習近平總書記提出“新聞觀是新聞輿論工作的靈魂。要深入開展馬克思主義新聞觀教育，引導廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者。[1]總書記的重要論斷和系列講話為我們思考和進行新聞學概論課程思政改革提供了重要的依據和指南。在建黨百年的歷史節點上，回顧中國特色社會主義新聞事業的建設與發展，我們已在中國特色新聞學學科建設、中國特色新聞學話語體系、習近平關于新聞輿論工作重要論述的研究等方面取得了豐碩的成果，逐漸構建起中國特色新聞學的學術體系、學科體系以及話語體系。[2]新聞學概論這門課程隸屬于三大體系中學科教學的重要內容，思政改革勢在必行。

（二）融媒體時代新聞人才培養的必然要求

“當代中國新聞學，已經是新興媒介環境中的新聞學，已經是進入范式轉換進程中的新聞學。”[3]當下社會，網絡與新媒體高速發展，在產生海量信息的同時，也帶來了網絡新聞魚龍混雜、泥沙俱下的現象。造成這一現象的一個重要原因就是部分新聞從業人員存在浮躁以及急功近利的心態，缺乏堅定的新聞專業主義理念。網絡與新媒體專業學生是未來傳媒工作的后備力量，高校需承擔起培養具有家國情懷、有責任擔當的卓越的新聞傳播人才的重任，這是融媒體時代人才培養的核心所在。

（三）課程性質決定思政改革為應有之義

當下，基于新媒體技術發展帶來的流量與紅利，成為眾多媒體追逐的熱點，但我們在看到技術對社會發展的促進作用之時，還應注意新媒體人才培養不應唯技術論，唯流量論。新聞學概論課程承擔著新聞基礎理論的教學任務，它是專業實踐的先導課程和人才培養目標達成的重要內涵課程。在新聞學概論課程教學過程中，融入課程思政教育，以中國特色社會主義新聞理論來指導教學活動，深入挖掘新聞理論知識中的思政元素，豐富理論教學內容，從專業教育的角度，以潤物無聲的形式對學生的政治立場、理想信念以及價值觀等進行引導教育，推動專業教育與思政教育同頻共振，同向而行，可以更好地提升育人的效果。

二、新聞學概論課程思政改革路徑探索

（一）選用權威教材，引領課程方向

新聞學概論課程作為專業必修課，面向白城師范學院網絡與新媒體專業大一學生開設。本課程選用高等教育出版社與人民出版社聯合出版的《新聞學概論》作為教材，它不僅是馬克思主義理論研究和建設工程首批重點教材，還與時俱進地吸納了習近平新聞輿論思想的最新成果。圍繞教材，課程講授以馬克思主義新聞觀作為指導思想，重點闡述新聞的概念、新聞規律、黨的新聞事業發生和發展、新聞工作、新聞從業人員的政治立場以及倫理道德等，同時結合學生的課堂理解與反饋，對教材相應內容進行必要的拓展。如對主流新聞理論敘述框架的闡述和介紹，以及結合中國新聞發展史尤其是近30多年來我國新聞戰線的豐富實踐成果和中國特色新聞理論最新表述作為重點內容進行擴充講解，以全面深入地展現中國特色新聞思想的邏輯及其理論體系。

（二）重視教學設計，強調科學與創新并重

為了更好地提升教學效果，本課程運用了優秀案例引入、翻轉課堂、課堂討論環節設計、課前預置問題、課后擴展閱讀、引導學生關注時事等多種教學方法。課程設計遵循新聞傳播教育規律、新媒體發展規律以及對學生因材施教的原則，緊跟黨和國家重要戰略和重要理論，又兼顧大一學生專業初學者的身份特征，整體設計和實時調整課程思政的節奏和方式。在開課前，通過教研室集體備課、教研討論和學習借鑒等多種形式精心設計教學過程和教學環節。同時，創新授課形式，從不同角度、以不同方式講授中國特色新聞理論，全方位調動學生的感知能力。對中國特色新聞理論的闡述方式要常講常新，理論來源于實際，授課教師時刻保持新聞敏感性，留心關注社會熱點、網絡輿情，課堂教學采用學生喜聞樂見的形式，常引生活之活水，打造生動而充滿活力的課堂。

（三）用心雕琢教學內容，注重啟發性和趣味性

可視化是全媒體時代的一大趨勢和特色，文字和影像水乳交融。針對網絡與新媒體專業學生開設的新聞學概論課程也應轉變思維、跨界敘事。在基于教材內容的基礎上，轉變敘述思維方式，引入豐富的融媒體新聞作品案例，用作品鮮活的創意激活和點亮學生思維，激發學生的認同感。

在系統梳理本課程專業知識和學習習近平新聞思想、黨的十九大精神以及相關文件基礎上，為提升學生學習興趣，提升課程思政育人效果，對相關理論的講解，授課教師可以從理論背景和歷史角度切入，講述理論背后的故事，再拓展到對當下的理論及現象的介紹和分析，這種由表及里、由淺入深的方法更符合學生的認知規律，便于學生理解、吸收和記憶。課前通過預置問題，引導學生主動探索搜集資料，進行積極的思考與討論。通過對一些典型作品進行賞析與批判，學生一方面在分析問題與解決問題等方面得到鍛煉，同時也完成了一次價值觀的自主引導。

在篩選案例方面，要做到以符合學生的認知水平和理解能力為準，難易適度。同時力求素材的豐富性、多樣性與趣味性，做到文字、圖片、視頻等多種案例素材并舉。本專業課堂講授案例來源以中央媒體及主流媒體平臺如《人民日報》、新華社、《光明日報》、人民網以及本地《吉林日報》等媒體作品為主，兼顧其他媒體的優秀作品，內容涵蓋典型報道、新聞評論以及融媒體新聞作品（微電影、微紀錄片）等，如把新華社融媒體報道的一批創意之作引入課堂，如運用宇宙浪漫敘事講述黨百年奮斗史的《望北斗》，同樣獻禮百年、感人至深的最美H5作品《送你一張船票》等，進行有針對性的分析與討論，實現理論教學與視覺沖擊和情感傳播的有效結合，切實做到了政治傳播的微表達、精傳遞，較好地推動了中國特色社會主義新聞理論進課堂、入頭腦。

（四）深入了解學生，找共鳴點

甘惜分先生曾言，“對中國特色新聞學建設來說，最重要的是立足中國土，回到馬克思。”[4]針對網絡與新媒體專業學生開展新聞學概論課程思政，還要結合當下中國的傳媒發展實情，尤其是互聯網、社交媒體、自媒體等發展情況進行有針對性的設計。我們不僅要看到，網絡與新媒體專業要培養的是未來新媒體傳播和社會主義新聞事業中堅力量，同時，也要注意他們這一代是互聯網時代原住民這一身份特征，一方面通過課程思政引導學生樹立馬克思主義新聞觀，以期將來為社會傳遞更多的正能量;另一方面，我們也要注意這個群體的身份特征、心理特征、思想特征、語言特征以及行為特征等，為確保課程思政取得良好效果，授課教師要從學生感興趣的話題角度切入，和學生找思想共鳴點，在新鮮話題里植入中國特色新聞學的理論內容，適當使用網絡流行語言與學生建立親近感，春風化雨般達到思政教育效果，同時也讓學生感到理論并不是艱深晦澀的，并不是高高在上的，中國特色的新聞理論可以是有溫度的、有意思的，可以是沾有泥土氣息、帶有露珠清涼，接地氣、易于接受的，只有這樣，學生才更能主動投入課程之中，進而正確理解中國特色新聞理論以及樹立成為黨的新聞輿論工作中堅力量的遠大理想。

（五）思政元素引入實踐教學，實現全程育人、全方位育人

數字時代中國特色新聞學的創新要堅持實踐為先的原則。[5]筆者同樣認為課程思政不應局限于理論教學，還應針對實踐教學環節進行有效拓展與延伸，優化實踐環節思政育人，實現全程育人、全方位育人。為慶祝中國共產黨成立100周年，網絡與新媒體專業學子利用新媒體技術創新講述“中國故事”，策劃制作了獻禮百年的數字新媒體作品“數字移動全平臺VR虛擬黨史館”，于2021年慶祝黨的生日前夕正式上線發布。該作品由網媒學子全面策劃、制作，運用三維技術、VR技術以及后期制作技術等，結合對中國特色新聞理論的理解與對黨的新聞事業的情感，全力打造而成。該VR作品由習近平總書記系列重要講話展館、十九大紀念展館、“十四五”規劃展館等組成。通過將思政元素引入實踐教學環節，將理論引入項目，變抽象思維為形象展示，將頭腦中的認同與情感轉化為一個個立體的場景，可以說，進一步加深了學生對于黨的新聞事業的認識，實現了項目實操、理論浸潤、思政無聲的有效統一，做到了課程思政引領實踐教學，實踐教學豐富課程思政教學的效果。

結語

習近平總書記高度重視高等教育事業的發展，多次在不同場合強調立德樹人這個根本任務。從專業人才培養角度而言，新聞學概論課程思政是從微觀層面具體落實立德樹人的重要舉措，是新聞學自身學科建設的核心要義，更是在智媒時代培養既懂新媒體傳播技術又能正確傳播黨的政策主張和聲音的傳播者的必然要求。通過系列舉措推動課程思政，運用中國特色新聞理論涵養未來新媒體人才，將新聞理論教學與課程思政教育有機融合，不斷探索、不斷創新、不斷改進、不斷前行，科學構建課程思政教育模式才能實現課程思政的育人目標。

注釋：

[1]習近平在黨的新聞輿論工作座談會上強調：堅持正確方向創新方法手段 提高新聞輿論傳播力引導力[N].人民日報，2016-02-20：01.

[2]季為民.加快構建中國特色新聞學“三大體系”[J].記者觀察，2020（02）：3.

[3]楊保軍.理論視野中當代中國新聞學的重大問題[J].國際新聞界，2020（10）：13.

[4]高海珍，么詠儀，楊建楠.在輿論的喧囂中冷靜思考——專訪清華大學新聞與傳播學院黨委書記[J].新聞與寫作，2017（01）：5.

[5]張壘.實踐為先與范式革命：論數字時代中國特色新聞學的創新發展[J].新聞與寫作，2021（07）：9.

（作者：白城師范學院傳媒學院講師、教研室主任）

責編：周蕾