高校服務型學生黨組織建設下的黨員教育研究

摘要：本文從高校服務型學生黨組織建設的重要意義和學生黨員思想政治教育的現狀入手，從加強理論學習、提高黨性修養，服務型與學習型黨組織建設的緊密結合，堅持問題導向、按照學生的需求與意愿開展工作和構建服務型學生黨組織建設的長效機制與考核體系四個方面探討了高校服務型學生黨組織建設的有效途徑。

關鍵詞：高校，服務型，學生黨組織，黨員教育

中共中央辦公廳出臺的《關于加強基層服務型黨組織建設的意見》中指出，建設基層服務型黨組織，對提高黨的執政能力、夯實黨的執政基礎，具有重要意義。在服務型黨組織建設的背景下，高校由于擴招學生支部和黨員的數量不斷增加，但支部的戰斗堡壘作用和黨員的模范先鋒力量卻沒有得到進一步的落實和發揮。如何將高校服務型學生黨組織建設與黨員教育緊密結合，強化黨員的服務意識，提升支部的服務功能，構建群眾滿意的服務格局，是值得深入思考和研究的課題。

一、高校服務型學生黨組織建設的重要意義

（一）為學生黨員思想政治教育開辟新渠道

黨的十八大提出的服務型基層黨組織建設，旨在不斷增強各級黨組織聯系群眾、服務群眾、凝聚群眾的功能，切實提高黨的執政能力[1]，與黨的群眾路線教育實踐活動解決提升服務群眾效能問題的目標一致[2]。高校通過服務型學生黨組織建設，為黨員踐行全心全意為人民服務的宗旨提供了平臺，為開展學生黨員思想政治教育開辟了新渠道。

（二）樹立黨員形象，提升支部的服務功能

高校服務型學生黨組織建設，搭建了黨員開展服務工作的有效載體，發揮了黨員先鋒模范作用。廣大學生在服務型學生黨組織建設的背景下，與學生黨員從接觸到了解，從了解到信任，繼而由被動地接受幫扶到主動地尋求幫助，說明了學生對支部工作的認可，為支部服務功能的提升奠定了基礎。

（三）發揮支部戰斗堡壘作用，傳承黨員志愿服務精神

通過高校服務型學生黨組織建設，凝聚黨員力量，創新服務載體，構建群眾滿意的服務格局，使廣大學生切身感受到黨組織和學生黨員心系廣大學生發展成長所作出的努力。學生黨員的服務意識、奉獻精神為廣大學生提供了學習模仿的榜樣，促進了普通學生對服務精神的傳承，有利于服務型學生黨組織擴大活動主體、增進活動成效、提升建設影響力。

二、高校學生黨員思想政治教育現狀

（一）學生黨員思想存在波動性，尚未形成穩定的世界觀、人生觀和價值觀

高中階段，學校將主要工作放到了應試教育和突破升學率上，對學生黨員缺乏系統的理論知識講授與指導。與此同時，學生黨員在考試競爭和繁重的學業壓力下，接受組織教育的時間和精力有限。大學階段，入黨積極分子的選拔、教育和培養機制比較健全，理論知識學習體系較為系統與完善，但學生黨員接受組織教育的時間較短，黨性修養不高，當遇到較為復雜用現有理論無法解決的問題時，思想易產生波動，影響正確三觀的樹立。

（二）新媒體的迅速崛起，對學生黨員教育帶來了機遇與挑戰

新媒體與傳統媒體相比，增加了信息傳播的空間與渠道，但降低了對信息發布者的素質要求；加快了信息傳播的速度，但出現真假信息并存的現象；發布的信息易在群眾中引發共鳴，但需要正確的輿情引導。新媒體背景下，黨員的教育模式更加靈活多樣，學習資料和時政要聞的推送更加快速便捷，但增加了西方意識形態的滲入機率。在新媒體時代，如何牢牢把握黨在意識形態領域的話語權，確保學生黨員教育質量，是值得深入思考的。

（三）學生黨員教育模式單一，教育質量沒有達到預期效果。

高校在學生入黨前后教育的重視程度上存在差異。發展黨員時，有規范性的程序和體系化的教育內容。入黨后，多采用觀看視頻、參觀學習等形式開展形勢政策、講話精神等的學習，學習方式缺乏雙向交流，學習內容缺乏深入探討，教育質量沒有達到預期效果。從學生角度來看，入黨前后的積極主動性存在差異，部分學生入黨后出現不積極、不主動、不作為的現象。

三、高校服務型學生黨組織建設的有效途徑

（一）加強理論學習、提高黨性修養，是高校服務型學生黨組織建設的基礎。

是否將活動內容與中心工作緊密結合，將活動形式與黨員教育緊密結合，將活動成效與群眾滿意度緊密結合，是衡量服務型學生黨組織建設情況的重要標準。提高黨員隊伍的素質能力應從黨員干部抓起，培養一支政治強、作風正、素質高、業務精的黨員干部隊伍。通過充分發揮黨員干部的思想引領和學習帶動作用，提升黨員服務理念，強化黨員服務意識，帶領全體黨員回歸全心全意為人民服務的主線，為服務型學生黨組織建設打下牢固的基礎。

（二）通過服務型黨組織建設與學習型黨組織建設的緊密結合，提升支部與黨員的服務能力。

學習是促使人類進步的力量之源，也是能力提升的根本途徑，只有不斷地加強理論學習，提高黨性修養，才能最大限度的確保服務成效。從學習態度上看，應當把堅持學習作為個人工作履職盡責的崗位要求來完成，更應當把堅持學習作為個人的一種生活習慣，對有助于自身成長發展的理論知識和各項技能不斷學習與探索。從學習方法上看，不能局限于單純的學習，要學會思考，并將學習與思考緊密結合。對接觸到的知識與技能，要認真體會、仔細捉摸、辯證思考，取其精華去其糟粕，有選擇性地學習。從學習內容上看，既包括科學發展觀等系列理論知識的學習，又包括與專業學習和發展成長有關的各類知識的學習。從學習方式上看，既包括支部組織的統一學習，也包括個人開展的自主學習，同時重點突出支部進公寓、進社團等功能，提高學習效率。通過學習型黨組織建設，幫助學生用先進的思想武裝頭腦，用科學的知識指導行動，切實提高支部與黨員的服務能力。

（三）堅持問題導向，按照學生的需求與意愿開展工作，將高校服務型學生黨組織建設落到實處。

開展服務型黨組織建設，要突顯“以人為本”的主體地位，只有想群眾所想、急群眾所急，有針對性地開展服務，切實幫助群眾解決實際困難，才能將服務工作落到實處，避免一紙空談和為了完成任務而開展服務的現象。高校服務型學生黨組織建設，應當把促進學生發展成長作為服務工作的出發點與落腳點，通過調研、座談等多種形式，聽取學生意見，按照學生的需求和意愿開展工作。針對學生黨員，注重黨內關懷，通過組織幫助、一對一幫扶、黨員交流等多種方式，增強黨員的歸屬感、榮譽感，激發黨員服務廣大學生的使命感和責任感。針對普通學生，堅持問題導向，如一年級注重入學教育與心理輔導，二年級注重生涯規劃與學科輔導，三年級注重素質培養與能力提升，四年級注重考研幫扶與就業指導，有針對性的結合具體問題，選擇合適的切入點，才能將服務工作落到實處。

（四）構建服務型學生黨組織建設的長效機制與考核體系，確保服務工作的常態化與規范化。

服務型學生黨組織建設中，以全面服務學生發展成長為主題，以支部自建與交流共建為平臺，充分發揮教工黨員的思想引領和學生黨員的朋輩效應，依托黨員幫扶、互助輔導等多種方式，切實解決廣大學生學習、生活中遇到的各類困難。在建設過程中，不斷總結經驗、改進完善，努力構建支部共建與學習借鑒相結合、教工黨員與學生黨員共同參與相結合、團體輔導與個體幫扶相結合、優秀生能力提升與后進生交流轉化相結合的長效機制，促進服務工作的常態化。同時，以群眾歡迎、群眾認可和群眾受益為衡量標準，制定服務型學生黨組織建設的考核體系，按照支部自評、基層交流和組織考評的步驟，對服務工作的開展情況進行跟蹤督查，選樹優秀服務項目組織學習交流，倡導組織間的討論借鑒，促進服務工作的規范化。

PR

參考文獻：

[1]鐘明榮.高校服務型學生黨組織建設之思考[J].江西理工大學學報，2014，35（06）：11-15..

[2]孫黎海.基層服務型黨組織建設的理論架構[J].理論學刊，2013（08）：22-25+127-128.

（作者簡介：張佳，陜西省咸陽人，碩士研究生，山東理工大學農業工程與食品科學學院學生工作辦公室主任，副教授，主要從事大學生思想政治教育與事務管理等方面的工作和研究）（責任編輯：李雪威）